摘要：NSA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　學(xué)習(xí)動機并不直接卷入學(xué)習(xí)的認知過程，而是通過一些中介機制影響認知過程。強烈的學(xué)習(xí)動機有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。第二，增強學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。第三，集中注意力。第四，提高努力程度和意志力。NSA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。NSA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)是相互作用的。學(xué)習(xí)動機驅(qū)動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又能產(chǎn)生或增強后續(xù)學(xué)習(xí)的動機。NSA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一般來說，學(xué)習(xí)動機并不直接卷入學(xué)習(xí)的認知過程，而是通過一些中介機制影響認知過程。強烈的學(xué)習(xí)動機有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。第二，增強學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。第三，集中注意力。第四，提高努力程度和意志力。NSA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人們對學(xué)習(xí)動機的分類存在許多種，這里列舉對教學(xué)實踐很有影響的兩種分類。（1）外部動機與內(nèi)部動機。內(nèi)部動機指因?qū)W習(xí)活動本身的意義和價值所引起的動機。外部動機是指因?qū)W習(xí)活動的外部后果而引起的動機。（2）認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指個體為了保持長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，顯然屬于外部動機。NSA勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!