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學(xué)生群體心理特征:
?、鍖W(xué)生及學(xué)生群體:
1.正式的學(xué)生群體:指根據(jù)上級正式文件或?qū)W校內(nèi)部規(guī)定而建立的各種學(xué)生群體組織; 學(xué)生班集體具有①育人的目的性;②組織的指令性;③成員發(fā)展的相近性;④活動的整體性和獨立性相結(jié)合;⑤伙伴關(guān)系的平等性;⑥教師的影響性。
優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成過程:組建、形核、形成、發(fā)展。
2.非正式的學(xué)生群體:指既沒有正式規(guī)定建立,也無需批準,由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。
?、俜钦綄W(xué)生群體形成的主要影響因素:空間因素、類似性因素、需要的互補性、儀表;②非正式學(xué)生群體的類型:正面型、消極型、中間型、破壞型;③非正式學(xué)生群體的特點:群體內(nèi)部的一致性、情感的依賴性、有較突出的領(lǐng)袖人。
?、嬖鯓恿私夥钦綄W(xué)生群體:
莫雷諾的社會測量法:
?、偬顚懻{(diào)查表(問卷);②根據(jù)調(diào)查結(jié)果制出矩陣表;③根據(jù)矩陣表繪制網(wǎng)絡(luò)圖。
?、缭鯓涌创吞幚韺W(xué)生非正式群體:
承認,了解,研究它,因勢利導(dǎo),正確處理,引導(dǎo)其發(fā)揮積極作用,限制和消除其消極作用,避免出現(xiàn)破壞性后果。
①利用非正式學(xué)生群體特點增強正式學(xué)生群體素質(zhì);②精心做好消極的非正式群體成員,特別是領(lǐng)袖的工作,以限制其消極作用,爭取轉(zhuǎn)化為積極作用;③對破壞性團伙,堅決拆散。
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