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　　第二章 現(xiàn)代心理學(xué)的教育觀LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第一節(jié) 對(duì)學(xué)校教育的心理學(xué)認(rèn)識(shí)LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、教育與學(xué)校教育：LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)現(xiàn)象，必須從促使個(gè)體心理發(fā)展入手。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　廣義的教育是指有系統(tǒng)地影響人的心理發(fā)展的一切方面。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　學(xué)校教育特指在課堂情景中主要通過(guò)上課完成的教育。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展影響：LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　學(xué)校教育過(guò)程的核心或?qū)嵸|(zhì)就是塑造或改變學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)組織或認(rèn)知結(jié)構(gòu)。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　㈠影響學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化；個(gè)體的社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀體系以及適應(yīng)社會(huì)能力的過(guò)程。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　㈡影響學(xué)生個(gè)體心理的發(fā)展：LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　現(xiàn)代教育的兩條基本發(fā)展趨勢(shì)：①終身教育；②自我教育三、教學(xué)與課：LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　㈠什么是教學(xué)：指企求誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)系統(tǒng)或工作制度。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、媸裁词钦n：是教學(xué)的基本單位，指在一定時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教育目的。它包括三個(gè)要素：一段時(shí)間、教師和學(xué)生、師生相互作用。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、缬行Ы虒W(xué)的指標(biāo)：LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、偾宄鞔_的組織教材；②清晰的闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)；③有目的地選擇和安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；④學(xué)生從事創(chuàng)建性的活動(dòng)；⑤師生均有方向感；⑥有令人愉快的氣氛；⑦有對(duì)工作的嚴(yán)肅認(rèn)真感；⑧同學(xué)之間、師生之間相互尊重；⑨個(gè)別學(xué)生得到照顧。LPI勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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