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教育心理學:教學目標的心理學理論和方法

  • 時間:2011-06-20 17:20:11
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  第三節(jié) 教學目標的心理學理論和方法Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  一、有關概念和背景:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  教學過程:指通過師生相互作用,使學習者的行為朝著教學目標規(guī)定的方向,產(chǎn)生持久的變化的過程。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  教育目標群體系:教育目標→課程目標→單元目標→學習目標。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  學習目標:對學習者通過教學以后將能作什么的一種明確的、具體的表述(也稱行為目標)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  泰勒,當今學習(或行為)目標之父。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  二、教學目標的心理功能:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、鍐庸δ埽虎鎸蚬δ?;㈢激勵功能:激勵作用=效價×期望;㈣聚合功能三、教學目標的選擇標準:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ①價值性標準:指目標對于需要滿足的意義;②可能性標準;③低耗性標準;④豐富性標準;⑤就高性標準。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  四、編寫教學目標的基本要求:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  馬杰,1962年,《程序教學目標的編寫》提出學習目標三要素:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、逭f明具體的行為;(做什么)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、嬲f明生產(chǎn)上述行為的條件;(怎么做)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、缰赋鲈u定上述行為的標準;(做得如何)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  改進的學習目標描述:(A,B,C,D模式學習目標)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ①明確教學對象;(Audience)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ②通過學習后,學習者應能做什么,即行為;(Behaviour)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、凵鲜鲂袨樵谑裁礂l件下產(chǎn)生,即條件;(Conditions)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、芤?guī)定評定上述行為的標準;(Degree)五、教學目標的具體編寫方法:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、鍖ο笈c行為描述:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  行為的描述應具有可觀察特點;描述行為的基本方法是使用動賓結(jié)構(gòu)短語。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

 ?、鏃l件的表述:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  條件是指學習者表現(xiàn)為當時所處的環(huán)境等因素。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  包括:①環(huán)境;②人;③設備;④時間;⑤信息;⑥問題的明確性。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ㈢標準的表述:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  標準是指作為學習結(jié)果的行為的可接受的最低衡量依據(jù)。(標準要具有可測性)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  六、教育目標分類理論:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  一般將教學目標分類為:認知的情感的、心因動作的㈠認知的教學目標分類:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  1.知識(了解、對信息的回憶);2.理解(用自己語言解釋信息);3.應用(將知識運用到新的情境中);4.分析(分解知識,找出之間的聯(lián)系)5.統(tǒng)合(將各部分重新組合,形成新的整體);6.評審(根據(jù)一定標準判斷)。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ㈡情感的教學目標:Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  柯拉斯沃的分類法:情感的教學目標五個程序1.接受;2.反應;3.評價;4.組織;5.價值的性格化。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

  ㈢心因動作的教學目標1.整個身體的運動;2.協(xié)調(diào)細致的動作;3.非語言交流;4.言語行為。Wfi勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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