?。ㄋ模┌l(fā)展心理學(xué)的歷史FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　德國學(xué)者普萊爾是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人，他把對自己孩子出生后三年的觀察的紀(jì)錄整理而成在1882年出版的《兒童心理》是公認(rèn)的第一部兒童心理學(xué)著作。達(dá)爾文在長期觀察自己孩子后于1876寫成的《一個嬰兒的傳略》以及其進化論的思想都大力推動了兒童心理學(xué)的發(fā)展。FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因近代西方兒童心理學(xué)的產(chǎn)生與近代社會、自然科學(xué)（細(xì)胞，能量轉(zhuǎn)化，進化論）、教育三方面的發(fā)展緊密相關(guān)。FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、傥乃噺?fù)興后西方婦女兒童社會地位提高；②辯證自然觀形成，要求科學(xué)從發(fā)展的觀點研究事物本質(zhì)和規(guī)律；③近代教育要求在了解兒童、尊重兒童的基礎(chǔ)上進行教育；西方兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，形成，演變和發(fā)展，可以分為四個階段；第一階段：19世紀(jì)之前是西方兒童心理學(xué)形成的準(zhǔn)備時期；第二階段：從1882年到第一次世界大戰(zhàn)是西方兒童心理學(xué)的形成時期；第三階段：第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間，是西方兒童心理學(xué)的分化和發(fā)展時期，這個時期兒童心理學(xué)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)成熟的階段；第四階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，是西方兒童心理學(xué)的演變和發(fā)展時期；從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究（1）霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴大到青春期，也是最早研究老年心理的心理學(xué)家；（2）精神分析學(xué)派的榮格率先對個體生命全程進性了研究榮格是最早對成年期心理開展發(fā)展研究的心理學(xué)家。他的發(fā)展觀涉及三方面：FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、偬岢銮鞍肷c后半生分期的觀點②重視中年危機③論述了老年，特別是臨終前的心理埃里克森在榮格的基礎(chǔ)上將弗洛伊德研究的年齡階段擴展到青春期直至老年期；（3）發(fā)展心理學(xué)問世1930年美國的何林渥斯出版了世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作《發(fā)展心理學(xué)概論》FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1935年美國古德伊洛弗出版《發(fā)展心理學(xué)》暢銷歐美1957年美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”代替“兒童心理學(xué)”FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1935年，美國的古德伊洛弗出版的《發(fā)展心理學(xué)》暢銷歐美；FT9勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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