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教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論——裴娣娜

時(shí)間：2011-04-30 14:31:40
來(lái)源：勤思教育網(wǎng)
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　　內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育研究方法導(dǎo)論》是作者裴娣娜教授的長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并廣泛地吸取了我國(guó)和西方教育科學(xué)研究的豐碩成果，全書(shū)對(duì)教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，教育研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。在堅(jiān)持以馬克思主義方法論為指導(dǎo)的前提下，又廣泛地吸收了當(dāng)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論方面的成果；還將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于教育科研，把定性分析與定量分析結(jié)合起來(lái)。這樣既提高了教育研究方法的科學(xué)性，又反映出教育研究方法的時(shí)代特點(diǎn)。

　　序言

　　前言

　　第一編教育研究方法的一般原理

　　第一章教育研究方法概述

　　第一節(jié) 教育科學(xué)研究方法的界說(shuō)

　　一、教育研究與教育研究方法

　　二、教育研究方法學(xué)科的研究對(duì)象和理論體系

　　第二節(jié) 教育研究方法的分類

　　一、四種研究水平

　　二、教育研究方法的基本類型

　　第三節(jié) 教育研究與教育科學(xué)的發(fā)展

　　一、促進(jìn)教育改革的活力

　　二、發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)

　　三、培養(yǎng)未來(lái)教育改革家的重要戰(zhàn)略措施

　　第二章教育研究方法的歷史發(fā)展

　　第一節(jié) 教育研究方法發(fā)展的歷史階段及基本特征

　　一、直覺(jué)觀察時(shí)期

　　二、分析為主的方法論時(shí)期

　　三、形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期

　　四、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革

　　第二節(jié) 影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素

　　一、哲學(xué)認(rèn)識(shí)論與教育研究

　　二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育研究

　　三、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展與教育研究

　　四、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展與教育研究

　　五、社會(huì)文化傳統(tǒng)與教育研究

　　第三章現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本思路及方法論原則

　　第一節(jié) 現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本思路

　　一、提高理論的構(gòu)造性、清晰性、預(yù)見(jiàn)性

　　二、教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性

　　三、現(xiàn)代科學(xué)研究成果及其研究方法的移植

　　四、關(guān)注教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

　　五、教育研究的可操作性

　　第二節(jié) 教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的方法論原則

　　一、馬克思主義哲學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)

　　二、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論的合理移植和借鑒

　　三、數(shù)學(xué)方法的合理應(yīng)用，定性與定量研究結(jié)合

　　四、從國(guó)情出發(fā)，批判、繼承與創(chuàng)新

　　第二編教育研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

　　第四章研究課題的選定

　　第一節(jié) 正確選定研究課題的重要意義

　　一、科學(xué)研究始于問(wèn)題

　　二、選題決定教育研究的方向和水平

　　三、正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功

　　第二節(jié) 一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)

　　一、問(wèn)題必須有價(jià)值

　　二、問(wèn)題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

　　三、問(wèn)題必須具體明確

　　四、問(wèn)題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性

　　五、問(wèn)題要有可行性

　　第三節(jié) 教育研究課題的類型及來(lái)源

　　一、教育研究課題的基本類型

　　二、教育研究課題的主要來(lái)源

　　第四節(jié) 選題的過(guò)程及方法

　　一、要有明確的、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向

　　二、要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解

　　三、要善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題的提法，并使問(wèn)題形成系列

　　四、要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證

　　第五章文獻(xiàn)檢索

　　第一節(jié) 文獻(xiàn)檢索概述

　　一、教育科學(xué)文獻(xiàn)的基本概念

　　二、文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用

　　第二節(jié) 教育文獻(xiàn)的種類及主要分布

　　一、文獻(xiàn)的三種等級(jí)

　　二、教育文獻(xiàn)的主要分布

　　第三節(jié) 文獻(xiàn)檢索的過(guò)程和方法

　　一、文獻(xiàn)檢索的過(guò)程

　　二、文獻(xiàn)檢索的基本方法

　　三、教育文獻(xiàn)的利用以及檢索文獻(xiàn)的要求

　　第六章理論構(gòu)思形成研究假設(shè)

　　第一節(jié) 研究假設(shè)概述

　　一、什么是研究假設(shè)

　　二、假設(shè)在教育科學(xué)研究中的作用

　　三、好的研究假設(shè)的基本特點(diǎn)

　　第二節(jié) 教育研究假設(shè)的基本類型及假設(shè)的檢驗(yàn)

　　一、兩種不同的分類法

　　二、研究假設(shè)的形成與檢驗(yàn)

　　第七章教育研究的設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 確定研究類型和方法

　　一、根據(jù)研究課題的目的要求選擇方法

　　二、注意各種方法的獨(dú)立性及相互聯(lián)系

　　第二節(jié) 選擇研究對(duì)象

　　一、總體、樣本、取樣的基本概念

　　二、選擇樣本的基本要求

　　三、取樣的基本方法

　　第三節(jié) 分析研究變量

　　一、初步判斷自變量與因變量的關(guān)系狀態(tài)

　　二、選擇自變量

　　三、確定因變量

　　四、辨別無(wú)關(guān)變量

　　第四節(jié) 形成研究計(jì)劃

　　一、研究計(jì)劃的基本內(nèi)容

　　二、研究計(jì)劃的基本格式

　　第三編教育研究的基本方法

　　第八章教育科學(xué)的歷史研究法

　　第一節(jié) 教育科學(xué)的歷史研究法基本概念

　　一、什么是教育科學(xué)的歷史研究法

　　二、歷史研究法的基本特點(diǎn)

　　三、歷史研究法在教育科學(xué)研究中的適用范圍

　　第二節(jié) 歷史研究法的一般步驟及方法結(jié)構(gòu)體系

　　一、歷史研究的一般程序

　　二、歷史研究法的結(jié)構(gòu)體系分析

　　第三節(jié) 歷史研究法運(yùn)用中的幾個(gè)問(wèn)題

　　一、注意歷史研究中資料來(lái)源及分析鑒別

　　二、堅(jiān)持唯物史觀，正確處理歷史研究中的幾個(gè)關(guān)系

　　三、研究者應(yīng)具有歷史感和現(xiàn)實(shí)感

　　第九章教育科學(xué)的調(diào)查研究法

　　第一節(jié) 教育調(diào)查研究法的一般原理

　　一、定義與分類

　　二、教育調(diào)查研究法的主要功能

　　三、教育調(diào)查研究的一般步驟

　　第二節(jié) 調(diào)查表、問(wèn)卷及訪談

　　一、調(diào)查表

　　二、問(wèn)卷調(diào)查

　　三、訪談

　　第三節(jié) 教育的觀察研究

　　一、什么是教育的觀察研究

　　二、觀察研究的記錄

　　三、觀察研究應(yīng)遵循的基本原則

　　第四節(jié) 教育的測(cè)驗(yàn)調(diào)查

　　一、測(cè)驗(yàn)調(diào)查及其在教育研究中的適用范圍

　　二、測(cè)驗(yàn)調(diào)查的施行步驟

　　三、測(cè)驗(yàn)的編制

　　四、測(cè)驗(yàn)調(diào)查應(yīng)用案例

　　附：國(guó)內(nèi)常用的教育測(cè)驗(yàn)

　　第十章教育科學(xué)的比較研究法

　　第一節(jié) 教育比較研究法的基本認(rèn)識(shí)

　　一、什么是教育比較研究方法

　　二、教育比較研究的歷史發(fā)展

　　三、比較研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用

　　第二節(jié) 教育比較研究方法的種類

　　一、同類比較研究與異類比較研究

　　二、縱向比較研究與橫向比較研究

　　三、定性分析比較與定量分析比較

　　第三節(jié) 教育比較研究的方法要求

　　一、運(yùn)用比較研究法的步驟

　　二、運(yùn)用比較研究法的基本要求

　　第十一章教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究法

　　第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究法概述

　　一、教育實(shí)驗(yàn)研究法的歷史發(fā)展

　　二、教育實(shí)驗(yàn)研究法的性質(zhì)和基本特點(diǎn)

　　三、教育實(shí)驗(yàn)研究法的基本類型

　　四、實(shí)驗(yàn)研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要功能及局限

　　五、教育實(shí)驗(yàn)研究法的一般程序

　　第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

　　一、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的效度

　　二、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟

　　三、教育實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)的基本類型

　　第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平的評(píng)價(jià)

　　一、教育實(shí)驗(yàn)課題的效益性

　　二、教育實(shí)驗(yàn)假設(shè)的科學(xué)性

　　三、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、程序與方法的合理性

　　第十二章教育科學(xué)的理論研究

　　第一節(jié) 教育科學(xué)理論研究的一般原理

　　一、什么是教育科學(xué)的理論研究

　　二、教育科學(xué)理論研究的主要功能

　　三、教育科學(xué)理論研究的基本過(guò)程及理論模型的建構(gòu)方式

　　第二節(jié) 教育科學(xué)的理論研究基本方法

　　一、發(fā)生學(xué)方法

　　二、基本的邏輯思維方法

　　三、從抽象上升到具體

　　四、歷史——邏輯方法

　　五、系統(tǒng)科學(xué)方法

　　第四編教育研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)

　　第十三章教育研究數(shù)據(jù)資料的分析

　　第一節(jié) 定性分析

　　一、定性分析的特點(diǎn)及適用范圍

　　二、定性分析的過(guò)程及方法

　　三、對(duì)定性分析可靠性的檢驗(yàn)

　　第二節(jié) 定量分析

　　一、統(tǒng)計(jì)分析方法在教育研究中的應(yīng)用

　　二、教育研究與元分析

　　三、模糊數(shù)學(xué)與教育的定量分析

　　附：各種統(tǒng)計(jì)公式

　　第十四章教育研究成果的表述及評(píng)價(jià)

　　第一節(jié) 教育研究成果的表述

　　一、教育研究成果表述的一般概念

　　二、教育研究成果的主要表現(xiàn)形式

　　三、教育研究成果表述的要求

　　第二節(jié) 教育科學(xué)研究的質(zhì)量評(píng)價(jià)

　　一、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能

　　二、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　三、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

　　四、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法

　　第十五章教育科學(xué)研究的組織及其效能

　　第一節(jié) 科研群體的類型及其優(yōu)化組合的原則

　　一、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、群體攻關(guān)，是現(xiàn)代教育研究發(fā)展的要求

　　二、群體科研的基本類型

　　三、科研群體優(yōu)化組合的基本原則

　　第二節(jié) 研究者個(gè)體科研能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)

　　一、教育研究能力的基本結(jié)構(gòu)

　　二、研究者教育科研能力的發(fā)展

　　教育研究的基礎(chǔ)術(shù)語(yǔ)

　　主要參考書(shū)目

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