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教育心理學第一章解析

時間：2011-05-05 10:23:48
來源：勤思教育網(wǎng)
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　　教育心理學在教育學試卷中占60分，雖然沒有教育原理和中外教育史所占比重大，但是很多同學在復習中總是會遇到一些問題，在接下來的文段中，我們會將教育心理學的重點知識點一一呈現(xiàn)給大家，希望對大家的復習有一個提綱挈領的作用。

　　教育心理學第一篇：

　　考試考哪些內容，首先我們得了解考研大綱。2011年教育學考研大綱中列出的教育心理學知識點如下：

　　【考查目標】

　　1.識記與了解教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

　　2.理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　3.運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關實際問題。

　　一、教育心理學概述

　　（一）教育心理學的研究對象

　?。ǘ┙逃睦韺W的研究任務

　?。ㄈ┙逃睦韺W的歷史發(fā)展

　　1.教育心理學的起源

　　2.教育心理學的發(fā)展過程

　　3.教育心理學的研究趨勢

　　二、心理發(fā)展與教育

　?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育

　　1.認知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　?。ǘ┱J知發(fā)展理論與教育

　　1.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論

　　2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

　　3.認知發(fā)展理論的教育啟示

　　（三）人格發(fā)展理論與教育

　　1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論

　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

　　3.人格發(fā)展理論的教育含義

　?。ㄋ模┬睦戆l(fā)展的差異與教育

　　1.智能差異與教育

　　2.人格差異與教育

　　3.認知方式差異與教育

　　4.性別差異與教育

　　三、學習及其理論解釋

　　（一）學習的一般概述

　　1.學習的基本含義

　　2.學習的分類體系

　　學習主體分類；學習水平分類；學習性質分類；學習結果分類。

　?。ǘW習的聯(lián)結理論

　　1.經(jīng)典性條件作用說

　　巴甫洛夫的經(jīng)典實驗；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應用。

　　2.操作性條件作用說

　　桑代克的聯(lián)結一試誤說；斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學與行為矯正。

　　3.觀察（社會）學習理論

　　觀察學習的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn)；觀察學習的基本過程與條件；觀察學習理論的教育應用。

　?。ㄈW習的認知理論

　　1.早期的認知學習理論

　　格式塔學派的完形-頓悟說；托爾曼的認知--目的說；早期認知學習理論的啟示。

　　2.布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說

　　認知學習觀；結構教學觀；發(fā)現(xiàn)學習。

　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說

　　有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。

　　4.加涅的信息加工學習理論

　　學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。

　?。ㄋ模W習的建構理論

　　1.建構主義的思想淵源與理論取向

　　2.建構主義學習理論的基本觀點

　　知識觀；學生觀；學習觀（主動建構性；活動情境性；社會互動性）。

　　3.認知建構主義學習理論與應用

　　4.社會建構主義學習理論與應用

　?。ㄎ澹W習的人本理論

　　1.羅杰斯的人格與治療觀

　　2.羅杰斯的學習與教學觀

　　3.人本主義學習理論的應用

　　四、學習動機

　?。?）學習動機的實質及其作用

　　1.學習動機的含義

　　2.學習動機的分類

　　3.學習動機的作用

　　（二）學習動機的主要理論

　　1.學習動機的強化理論

　　2.學習動機的人本理論

　　需要層次理論；自由學習理論。

　　3.學習動機的認知理論

　　期望--價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論；目標定向理論。

　?。ㄈW習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1.學習動機的培養(yǎng)

　　2.學習動機的激發(fā)

　　五、知識的建構

　?。ǎ┲R及知識建構

　　1.知識及其類型

　　2.知識建構的基本機制

　?。ǘ┲R的理解

　　1.知識理解的類型

　　2.知識理解的過程

　　3.影響知識理解的因素

　?。ㄈ╁e誤概念的轉變

　　1.錯誤概念的性質

　　2.概念轉變及其過程

　　3.影響概念轉變的因素

　　4.為概念轉變而教的策略

　?。ㄋ模┲R的整合與應用

　　1.知識的整合與深化

　　2.知識的應用與遷移

　　六、技能的形成

　　（一）技能及其作用

　　1.技能及其特點

　　2.技能的類型

　　3.技能的作用

　?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)

　　1.心智技能的原型模擬

　　2.心智技能的形成過程

　　3.心智技能的培養(yǎng)方法

　　（三）操作技能的形成與訓練

　　1.操作技能的主要類型

　　2.操作技能的形成過程

　　3.操作技能的訓練要求

　　七、學習策略及其教學

　　（-）學習策略及其結構

　　1.學習策略的概念

　　2.學習策略的結構

　?。ǘ┱J知策略及其教學

　　1.注意策略

　　2.精細加工策略

　　3.復述策略

　　4.編碼與組織策略

　　（三）元認知策略及其教學

　　1.元認知及其作用

　　2.元認知策略

　?。ㄋ模┵Y源管理策略及其教學

　　1.時間管理策略

　　2.努力管理策略

　　3.學業(yè)求助策略

　　八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　?。ㄒ唬┊敶嘘P能力的基本理論

　　1.傳統(tǒng)智力理論

　　2.多元智力理論

　　3.成功智力理論

　?。ǘ﹩栴}解決的實質與過程

　　1.問題及其問題解決

　　2.問題解決的基本過程

　　（三）問題解決的影響因素

　　1.有關的知識經(jīng)驗

　　2.個體的智能與動機

　　3.問題情境與表征方式

　　4.思維定勢與功能固著

　　5.原型啟發(fā)與醞釀效應

　?。ㄋ模﹩栴}解決能力的培養(yǎng)

　　1.充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結構體系

　　2.分析問題的構成，把握問題解決規(guī)律

　　3.開展研究性學習，發(fā)揮學生的主動性

　　4.教授問題解決策略，靈活變換問題

　　5.允許學生大膽猜想，鼓勵實踐驗證

　?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1.創(chuàng)造性的基本概念

　　2.創(chuàng)造性的基本結構

　　3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

　　九、社會規(guī)范學習與品德發(fā)展

　　（一）社會規(guī)范學習與品德發(fā)展的實質

　　1.社會規(guī)范學習的含義

　　2.品德發(fā)展的實質

　?。ǘ┥鐣?guī)范學習的過程與條件

　　1.社會規(guī)范的遵從

　　2.社會規(guī)范的認同

　　3.社會規(guī)范的內化

　　（三）品德的形成過程與培養(yǎng)

　　1.道德認知的形成與培養(yǎng)

　　2.道德情感的形成與培養(yǎng)

　　3.道德行為的形成與培養(yǎng)

　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正

　　1.品德不良的含義與類型

　　2.品德不良的成因分析

　　3.品德不良的糾正與教育

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