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教育心理學(xué)第一章解析

時間：2011-05-05 10:23:48
來源：勤思教育網(wǎng)
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　　教育心理學(xué)在教育學(xué)試卷中占60分，雖然沒有教育原理和中外教育史所占比重大，但是很多同學(xué)在復(fù)習(xí)中總是會遇到一些問題，在接下來的文段中，我們會將教育心理學(xué)的重點知識點一一呈現(xiàn)給大家，希望對大家的復(fù)習(xí)有一個提綱挈領(lǐng)的作用。

　　教育心理學(xué)第一篇：

　　考試考哪些內(nèi)容，首先我們得了解考研大綱。2011年教育學(xué)考研大綱中列出的教育心理學(xué)知識點如下：

　　【考查目標(biāo)】

　　1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

　　2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　3.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。

　　一、教育心理學(xué)概述

　?。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對象

　?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù)

　?。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的歷史發(fā)展

　　1.教育心理學(xué)的起源

　　2.教育心理學(xué)的發(fā)展過程

　　3.教育心理學(xué)的研究趨勢

　　二、心理發(fā)展與教育

　　（一）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育

　　1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

　?。ǘ┱J(rèn)知發(fā)展理論與教育

　　1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

　　3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

　?。ㄈ┤烁癜l(fā)展理論與教育

　　1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論

　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

　　3.人格發(fā)展理論的教育含義

　　（四）心理發(fā)展的差異與教育

　　1.智能差異與教育

　　2.人格差異與教育

　　3.認(rèn)知方式差異與教育

　　4.性別差異與教育

　　三、學(xué)習(xí)及其理論解釋

　　（一）學(xué)習(xí)的一般概述

　　1.學(xué)習(xí)的基本含義

　　2.學(xué)習(xí)的分類體系

　　學(xué)習(xí)主體分類；學(xué)習(xí)水平分類；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類；學(xué)習(xí)結(jié)果分類。

　　（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

　　1.經(jīng)典性條件作用說

　　巴甫洛夫的經(jīng)典實驗；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。

　　2.操作性條件作用說

　　桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說；斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。

　　3.觀察（社會）學(xué)習(xí)理論

　　觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

　?。ㄈW(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

　　1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　格式塔學(xué)派的完形-頓悟說；托爾曼的認(rèn)知--目的說；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。

　　2.布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說

　　認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說

　　有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評價。

　　4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

　　學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。

　　（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

　　1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

　　2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點

　　知識觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動建構(gòu)性；活動情境性；社會互動性）。

　　3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　　4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)的人本理論

　　1.羅杰斯的人格與治療觀

　　2.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

　　3.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

　　四、學(xué)習(xí)動機(jī)

　?。?）學(xué)習(xí)動機(jī)的實質(zhì)及其作用

　　1.學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

　　2.學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

　　3.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用

　?。ǘW(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論

　　1.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論

　　2.學(xué)習(xí)動機(jī)的人本理論

　　需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。

　　3.學(xué)習(xí)動機(jī)的認(rèn)知理論

　　期望--價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論；目標(biāo)定向理論。

　?。ㄈW(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

　　2.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

　　五、知識的建構(gòu)

　　（－）知識及知識建構(gòu)

　　1.知識及其類型

　　2.知識建構(gòu)的基本機(jī)制

　?。ǘ┲R的理解

　　1.知識理解的類型

　　2.知識理解的過程

　　3.影響知識理解的因素

　?。ㄈ╁e誤概念的轉(zhuǎn)變

　　1.錯誤概念的性質(zhì)

　　2.概念轉(zhuǎn)變及其過程

　　3.影響概念轉(zhuǎn)變的因素

　　4.為概念轉(zhuǎn)變而教的策略

　?。ㄋ模┲R的整合與應(yīng)用

　　1.知識的整合與深化

　　2.知識的應(yīng)用與遷移

　　六、技能的形成

　?。ㄒ唬┘寄芗捌渥饔?span style="display:none">ILH勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1.技能及其特點

　　2.技能的類型

　　3.技能的作用

　?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)

　　1.心智技能的原型模擬

　　2.心智技能的形成過程

　　3.心智技能的培養(yǎng)方法

　　（三）操作技能的形成與訓(xùn)練

　　1.操作技能的主要類型

　　2.操作技能的形成過程

　　3.操作技能的訓(xùn)練要求

　　七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　　（-）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念

　　2.學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)

　　（二）認(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.注意策略

　　2.精細(xì)加工策略

　　3.復(fù)述策略

　　4.編碼與組織策略

　?。ㄈ┰J(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.元認(rèn)知及其作用

　　2.元認(rèn)知策略

　　（四）資源管理策略及其教學(xué)

　　1.時間管理策略

　　2.努力管理策略

　　3.學(xué)業(yè)求助策略

　　八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　（一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論

　　1.傳統(tǒng)智力理論

　　2.多元智力理論

　　3.成功智力理論

　?。ǘ﹩栴}解決的實質(zhì)與過程

　　1.問題及其問題解決

　　2.問題解決的基本過程

　?。ㄈ﹩栴}解決的影響因素

　　1.有關(guān)的知識經(jīng)驗

　　2.個體的智能與動機(jī)

　　3.問題情境與表征方式

　　4.思維定勢與功能固著

　　5.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

　?。ㄋ模﹩栴}解決能力的培養(yǎng)

　　1.充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結(jié)構(gòu)體系

　　2.分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律

　　3.開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

　　4.教授問題解決策略，靈活變換問題

　　5.允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實踐驗證

　?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1.創(chuàng)造性的基本概念

　　2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

　　3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

　　九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

　　（一）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)

　　1.社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

　　2.品德發(fā)展的實質(zhì)

　?。ǘ┥鐣?guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件

　　1.社會規(guī)范的遵從

　　2.社會規(guī)范的認(rèn)同

　　3.社會規(guī)范的內(nèi)化

　　（三）品德的形成過程與培養(yǎng)

　　1.道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)

　　2.道德情感的形成與培養(yǎng)

　　3.道德行為的形成與培養(yǎng)

　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正

　　1.品德不良的含義與類型

　　2.品德不良的成因分析

　　3.品德不良的糾正與教育

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