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普通心理學(xué)筆記(彭聃齡版)第三章:感覺(jué)

  • 時(shí)間:2011-06-19 12:03:14
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  勤思教育心理學(xué)考研資料之普通心理學(xué)(彭聃齡版)筆記連載第三章:感覺(jué)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.感覺(jué)和感覺(jué)的意義jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺(jué)——人腦對(duì)事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺(jué)在我們的生活和工作中,具有重要的意義:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺(jué)保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺(jué)是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ),是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺(jué)是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激的反應(yīng),它和一切心理現(xiàn)象一樣,具有反射的性質(zhì)。感覺(jué)不僅包含了感受器的活動(dòng),還包含了效應(yīng)器的活動(dòng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  20世紀(jì)初,美籍的德國(guó)心理學(xué)家考夫卡把刺激分成近刺激和遠(yuǎn)刺激。近刺激是指直接作用于感覺(jué)器官的刺激,如物體在網(wǎng)膜上的投影等。遠(yuǎn)刺激是指來(lái)自物體本身的刺激,如一定波長(zhǎng)的光線(xiàn)、一定頻率的空氣振動(dòng)等。遠(yuǎn)刺激是屬于物體自身的,因而不會(huì)有很大變化;而近刺激是感覺(jué)器官直接接受到的刺激,它每時(shí)每刻都在變化。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.感覺(jué)的編碼jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  [編碼]將一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,或者將一種符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為另一種符號(hào)系統(tǒng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺(jué)編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量,這些能量必須經(jīng)過(guò)感官的換能作用,才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過(guò)程就是我們說(shuō)的感覺(jué)編碼。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)19世紀(jì)德國(guó)生理學(xué)家繆勒提出了[神經(jīng)特殊能量學(xué)說(shuō)]。認(rèn)為各種感覺(jué)神經(jīng)具有自己特殊的能量,他們?cè)谛再|(zhì)上是互相區(qū)別的。每種感覺(jué)神經(jīng)只能產(chǎn)生一種感覺(jué),而不能產(chǎn)生另外的感覺(jué)。感官的性質(zhì)不同,感覺(jué)神經(jīng)具有的能量不同,由此引起的感覺(jué)也是不同的。在他看來(lái),感覺(jué)不取決于刺激的性質(zhì),而取決于感覺(jué)神經(jīng)的性質(zhì)。它否定了感覺(jué)是對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)論上是錯(cuò)誤的。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)感覺(jué)編碼的研究有兩種代表性的理論:特異化理論和模式理論jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  A. 特異化理論:不同性質(zhì)的感覺(jué)是有不同的神經(jīng)元來(lái)傳遞信息的。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  B. 模式理論:編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的,只不過(guò)某種神經(jīng)元的激活程度較大,而其他神經(jīng)元的激活程度較小。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.感受性與感覺(jué)閾限jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)閾限jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  A.絕對(duì)感覺(jué)閾限-剛剛能引起這種感覺(jué)的最小刺激量。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  B.絕對(duì)感受性-人的感官器官覺(jué)察這種微弱刺激的能力。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  絕對(duì)感覺(jué)閾限和絕對(duì)感受性成反比!jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)差別感受性和差別閾限jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  A.差別閾限:剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  B.差別感受性:對(duì)最小差異量的感覺(jué)能力。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比例!jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  韋伯定律:K=△I / I (I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度或原刺激量;△I為引起差別感覺(jué)的刺激增量,即JND;K為一個(gè)常數(shù)。根據(jù)韋伯分?jǐn)?shù)的大小,可以判斷某種感覺(jué)的敏銳度。韋伯分?jǐn)?shù)越小,感覺(jué)越敏銳。但是,韋伯定律只適應(yīng)于強(qiáng)度的中等刺激。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.刺激強(qiáng)度與感覺(jué)大小的關(guān)系jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  感覺(jué)強(qiáng)度與感覺(jué)大小存在兩種關(guān)系:費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定律和斯蒂文斯的乘方定律jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)對(duì)數(shù)定律 P=K logI(P為感覺(jué)量,即感覺(jué)強(qiáng)度;K為韋伯定律中的常數(shù);I為指的是刺激量)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  公式表明當(dāng)刺激強(qiáng)度按幾何級(jí)數(shù)增加時(shí),感覺(jué)強(qiáng)度只按算術(shù)級(jí)上升。當(dāng)物理量迅速上升時(shí),感覺(jué)量是逐步變化的。注意:費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上研究的,所以該定律只有在中等強(qiáng)度的刺激時(shí)才適用。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)乘方定律 P=K In(P為感覺(jué)的大小;I是指刺激的物理量;K和n是被評(píng)定的某類(lèi)實(shí)驗(yàn)的常定特征)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  公式表明知覺(jué)的大小是與刺激量的乘方成正比例。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.視覺(jué)的生理機(jī)制:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  視覺(jué):光刺激于人眼所產(chǎn)生的。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  視覺(jué)的生理機(jī)制包括折光機(jī)制、感覺(jué)機(jī)制、傳導(dǎo)機(jī)制、中樞機(jī)制。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  眼球包括眼球壁和眼球內(nèi)容物。眼球壁分三層:外層為鞏膜和角膜(屈光作用);中層為虹膜、睫狀肌和脈絡(luò)膜;內(nèi)層是網(wǎng)膜(感光)和視神經(jīng)內(nèi)段。眼球內(nèi)容物包括晶體、房水和玻璃體。都是屈光介質(zhì)。眼球外面還有三對(duì)眼肌,分別受動(dòng)眼神經(jīng)、滑車(chē)神經(jīng)、外展神經(jīng)支配。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  網(wǎng)膜是眼球的光敏感層。由外層的錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞;中間的雙極細(xì)胞;內(nèi)層的神經(jīng)節(jié)細(xì)胞。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞不同點(diǎn):jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (1)形態(tài)上具有明顯的區(qū)別。一個(gè)是棒狀一個(gè)是椎狀。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)在網(wǎng)膜上的分布也不同。網(wǎng)膜上對(duì)光最敏感的區(qū)域中央窩只有錐體細(xì)胞沒(méi)有棒體細(xì)胞;離開(kāi)中央窩棒體細(xì)胞逐漸增多,在16o-20o度處最多。在網(wǎng)膜的邊緣只有少量的錐體細(xì)胞。在中央窩附近,有一個(gè)對(duì)光不敏感的區(qū)域叫盲點(diǎn),來(lái)自視網(wǎng)膜的視神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的神經(jīng)纖維在這里聚合成視神經(jīng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)功能不同。棒體細(xì)胞是夜視器官,在昏暗的照明條件下起作用,主要感受物體的明、暗;錐體細(xì)胞是晝視器官,在中等和強(qiáng)的照明條件下起作用主要感受物體的細(xì)節(jié)和顏色。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.視覺(jué)的基本現(xiàn)象:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  視覺(jué)的基本現(xiàn)象有:明度、顏色、視覺(jué)中的空間因素和時(shí)間因素。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  色覺(jué)理論:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)三色說(shuō):英國(guó)科學(xué)家托馬斯?楊,假定認(rèn)得視網(wǎng)膜有三種不同的感受器,每種感受器只對(duì)光譜的一個(gè)特殊成分敏感。當(dāng)他們分別受到不同波長(zhǎng)的光刺激時(shí),就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗(yàn)。但是這個(gè)理論無(wú)法解釋紅綠色盲。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)對(duì)立過(guò)程理論:黑林提出了四色論,這是對(duì)立過(guò)程理論的前身,黑林認(rèn)為:視網(wǎng)膜存在著三對(duì)視素:黑-白視素、紅-綠視素、黃-藍(lán)視素。他們?cè)诠獾拇碳は卤憩F(xiàn)為對(duì)抗的過(guò)程,即同化作用和異化作用。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學(xué)方法證實(shí)了黑林的對(duì)立過(guò)程理論。發(fā)現(xiàn)了三種對(duì)立細(xì)胞:黑白、紅綠、黃藍(lán)。其中黑白細(xì)胞與明度有關(guān),紅綠和黃藍(lán)細(xì)胞與顏色編碼有關(guān)。有這些發(fā)現(xiàn),我們相信:在視網(wǎng)膜上存在的三種錐體細(xì)胞,分別對(duì)不同波長(zhǎng)的光敏感。在網(wǎng)膜水平,色覺(jué)是按三色理論提供的原理產(chǎn)生的;而視覺(jué)系統(tǒng)更高水平上,存在著功能對(duì)立的細(xì)胞,顏色的信息加工表現(xiàn)為對(duì)立的過(guò)程。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  7.視覺(jué)的一些現(xiàn)象:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)暗適應(yīng):照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺(jué)感受性提高的時(shí)間過(guò)程。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (2)明適應(yīng):照明開(kāi)始或有暗處轉(zhuǎn)入明處時(shí)視覺(jué)感受性下降的時(shí)間過(guò)程。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)普肯耶現(xiàn)象:當(dāng)人們從錐體視覺(jué)向棒體視覺(jué)轉(zhuǎn)變時(shí),人眼對(duì)光譜的最大感受性將向短波方向移動(dòng),因而,出現(xiàn)了明度不同的變化,這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (4)馬赫帶:指人們?cè)诿靼底兓倪吔?,常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶,而在暗區(qū)看到一條更暗的線(xiàn)條。這就是馬赫帶現(xiàn)象,馬赫帶不是由于刺激能量的分布,而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)視覺(jué)信息進(jìn)行加工的結(jié)果。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)后像:刺激物對(duì)感受器的作用停止后,感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失,它能保留一個(gè)短暫時(shí)間,這種現(xiàn)象就叫后像。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)閃光融合:斷續(xù)的閃光由于頻率增加,人們會(huì)得到融合的感覺(jué),這種現(xiàn)象叫閃光融合。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (7)視覺(jué)掩蔽:在某種時(shí)間條件下,當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后,這個(gè)閃光能影響到對(duì)前一個(gè)閃光的覺(jué)察,這種效應(yīng)叫視覺(jué)掩蔽。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (8)視敏度:指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  8.聽(tīng)覺(jué)基本現(xiàn)象:jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)音調(diào)和頻率的關(guān)系:音調(diào)是一種心理量,它與聲波的物理特性頻率的變化不完全對(duì)應(yīng)。在1000赫茲以上,頻率與音調(diào)幾乎是線(xiàn)性的,音調(diào)的上升低于頻率的上升;但在1000赫茲以下,頻率與音調(diào)的關(guān)系不是線(xiàn)性的,音調(diào)的變化快于頻率的變化。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)音響和頻率的關(guān)系:在相同的聲壓水平上,不同頻率的聲音響度是不同的。而不同的聲壓水平卻可產(chǎn)生同樣的音響。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍為16赫茲-20000赫茲,其中1000赫茲-4000赫茲是人耳最敏感的區(qū)域。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)聲音掩蔽:一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用其他聲音的干擾而使聽(tīng)覺(jué)閾限上升。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  9.聽(tīng)覺(jué)理論jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)【頻率理論:也叫電話(huà)理論。是1886年,物理學(xué)家羅?費(fèi)爾提出來(lái)的。認(rèn)為:內(nèi)耳的基底膜和鐙骨按相同的頻率運(yùn)動(dòng),振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。頻率理論很難解釋人耳對(duì)聲音頻率的分析,人耳基底膜不能作每秒1000次以上底運(yùn)動(dòng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)共鳴理論:也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因?yàn)榛啄さ臋M纖維長(zhǎng)短不同,因而能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)基底膜橫纖維的長(zhǎng)短與頻率的高低之間并不對(duì)應(yīng)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  (3)行波理論:生理學(xué)家馮?貝克西發(fā)展了共鳴理論提出了新的位置理論-行波理論。認(rèn)為:聲波傳到人耳,將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng),振動(dòng)從耳蝸底部開(kāi)始,逐漸向蝸?lái)斖七M(jìn),振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同頻率的分析。但是行波理論難以解釋500赫茲以下的聲音對(duì)基底膜的影響(但可以用頻率理論解釋?zhuān)?span style="display:none">jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)神經(jīng)齊射理論:韋弗爾提出的。認(rèn)為:當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí),聽(tīng)神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對(duì)應(yīng)的,當(dāng)聲音頻率提高,個(gè)別神經(jīng)纖維無(wú)法單獨(dú)對(duì)它作出反應(yīng),這種情況下,神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是,對(duì)于5000赫茲以上的頻率,神經(jīng)齊射理論無(wú)法解釋。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

  10.其他感覺(jué)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)膚覺(jué):觸覺(jué)、冷覺(jué)、溫覺(jué)、痛覺(jué)。jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

 ?。?)嗅覺(jué)和味覺(jué)jsz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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