小明是心理系的新生，和很多普通人一樣，平時在宿舍看美劇、打游戲，每到考試周的時候，才會每天起早貪黑去圖書館或者公共自習(xí)室讀書復(fù)習(xí)。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：各位老師好，我想問一個問題：為什么在圖書館讀書的效率比在家里（宿舍）更高呢？JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　群體心理學(xué)家老師A是東北糙漢，性子急說話直：蠢貨，因?yàn)槟阍趫D書館中會迫于群體的壓力，不自覺地從眾而已。【從眾效應(yīng)】是指個體在群體的壓力下改變個人意見而與多數(shù)人取得一致認(rèn)識的行為傾向，這種行為的產(chǎn)生原因是你希望在群體中獲得社會認(rèn)同感和安全感。在我眼里，你就像羊群中一只迷茫的小羊羔一樣，跟著頭羊（學(xué)霸）在知識的海洋里亂跑罷了。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：老師，那我想要考好，只能這樣一直從眾下去了嗎？JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　老師A：算你還有點(diǎn)兒進(jìn)取心，其實(shí)從眾行為也并非全無益處。人們的從眾行為有表面與內(nèi)心兩個層面，你現(xiàn)在只是停留在表面從眾的初級階段而已，你若常常去圖書館接受眾多學(xué)霸的熏陶，把從眾的層面從"表面從眾"發(fā)展到"內(nèi)心從眾"的地步，將從眾進(jìn)行到底，最終肯定也會升級成為真正的學(xué)霸的。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：Get it！我明白了，將從眾進(jìn)行到底。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　社會心理學(xué)老師B是國學(xué)愛好者，說話總是帶著古人遺風(fēng)：非也非也，A兄所言有誤啊！小明，其實(shí)原因無他，實(shí)則【社會助長效應(yīng)】罷了。圖書館中，談笑有鴻儒，往來無白丁。諸多莘莘學(xué)子激起汝內(nèi)心昂揚(yáng)之斗志，故溫書方有事半功倍之效！說完，還似模似樣地捋了一下不存在的三寸長須。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　系主任怒道：說人話！JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　老師B：【社會助長效應(yīng)】是人們完成簡單任務(wù)或者熟練任務(wù)時，如果有觀察者在場或者有競爭者，將會激發(fā)起優(yōu)于獨(dú)處時表現(xiàn)的傾向。你去圖書館看書，自身本就有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，在圖書館中看到其他人努力的樣子，激發(fā)出了你的競爭心，因而更加專注與用功，無形中就提高了自身的學(xué)習(xí)效率。倘若整個圖書館中只有你一個人的話，你很有可能會玩游戲而不認(rèn)真讀書。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：似乎【社會助長效應(yīng)】與【從眾效應(yīng)】沒什么區(qū)別??？JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　老師B：【社會助長效應(yīng)】是你激發(fā)了自己的內(nèi)在動機(jī)后對行為的一種主觀調(diào)控，屬于意識層面的改變；而【從眾效應(yīng)】是你被動地跟隨他人，大多是你覺察不到的潛意識層面的影響。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明對老師B長揖于地：老師辛苦，學(xué)生受教了。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　行為主義學(xué)派的老師C是科研帝，長期扎根實(shí)驗(yàn)室與小動物們?yōu)槲?。今天難得在辦公室，這時也忍不住插話了：班杜拉說過，【觀察學(xué)習(xí)】才是人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)。觀察學(xué)習(xí)是指個體通過觀察榜樣在應(yīng)對外在刺激時的反應(yīng)及其受到的強(qiáng)化而完成的完成學(xué)習(xí)的過程。你在圖書館中，就是先對學(xué)霸進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，然后自己通過這種方法取得較好成效即獲得正強(qiáng)化后，轉(zhuǎn)化為【經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)】。在家里（宿舍），你沒有一個好的"榜樣"（或者有也是提供負(fù)強(qiáng)化的對象），因此難以取得良好的學(xué)習(xí)效率。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：那為什么有的人反而在家里獨(dú)自學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)效率比在圖書館中更高呢？JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　認(rèn)知學(xué)派的老師D：這是因?yàn)椴煌娜说拇竽X的【認(rèn)知風(fēng)格】不同。認(rèn)知風(fēng)格是指個體在認(rèn)知活動中所偏愛的加工信息的方式，即表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　有的人是【場依存性】風(fēng)格，有的人是【場獨(dú)立性】風(fēng)格。場獨(dú)立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對事物作出判斷。場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　場獨(dú)立性風(fēng)格的人學(xué)習(xí)策略一般為獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)，是由內(nèi)在動機(jī)支配的；場依存性風(fēng)格的人學(xué)習(xí)策略為易受暗示、學(xué)習(xí)欠主動，大多由外在動機(jī)支配的。因此，場獨(dú)立風(fēng)格的人喜好在人少安靜的地方獨(dú)立學(xué)習(xí)、而場依存性風(fēng)格的人習(xí)慣在人多的地方與同伴一起學(xué)習(xí)。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：各位老師的答案都不一樣，到底哪種是正確的呢？JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　系主任總結(jié)發(fā)言：心理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉的中間學(xué)科，并不像邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)執(zhí)著追求"正確答案"。在它的發(fā)展史上出現(xiàn)了很多種不同的流派，對于同一問題，各個流派從各自不同的理論與視角出發(fā)分析，得出不同的結(jié)論是很正常的事情。因而，關(guān)于各位老師的不同答案，你并不需要必須分辨哪個是"絕對正確"的，而最好能博采眾長，融會貫通就好。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　小明：我明白了，謝謝各位老師。JMz勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料，資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè)，分為初試和復(fù)試兩部分，所有申請資料的同學(xué)都可以獲得對應(yīng)專業(yè)資料。資料會在三個工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒有解決，大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號投訴。