西南師范大學(xué) 2004《普通心理學(xué)》(研究生入學(xué)考試)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
一、舉例說明下列概念:(每題4分,共40分)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
社會化 視覺適應(yīng) 注意的轉(zhuǎn)移 聯(lián)覺 趨避沖突 應(yīng)激 倒攝抑制 功能固著 價值觀 后象C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
二、填空:(每題2,共30)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、( )對心理學(xué)的重大貢獻(xiàn)是促成了作為一門科學(xué)的心理學(xué)脫離哲學(xué)而獨立及建立了實驗心理學(xué)。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、( )提出了聯(lián)想的感念,為日后的聯(lián)想心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、在心理學(xué)研究中,要確定變量之間的因果關(guān)系,應(yīng)該采用( )方法進行研究。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
4、( )被認(rèn)為是相對于精神分析學(xué)派和行為主義心理學(xué)的第三種勢力。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
5、人的心理是人類祖先在勞動中彼此間的社會性聯(lián)系的發(fā)展過程中,同( )一道產(chǎn)生的。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
6、意識的基本特征是( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
7、注意的功能有( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
8、視覺的適宜刺激是( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
9、空間立體知覺的主要線索是( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
10、根據(jù)個人的經(jīng)驗將孤立的項目連接成更大單元的過程稱為( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
11、人們彼此間情感的相遇,即情感上的相互影響稱為( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
12、對單一的刺激作出確定反映所需要的最短時間是( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
13、吉爾福特把智力區(qū)分為( )三個維度。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
14、卡特爾把人格特質(zhì)區(qū)分為( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
15、失控后人的挫折行為反應(yīng)多種多樣,做突出的是( )。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
三、簡述:(每題9,共45)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 感覺記憶的特征是什么?C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 空間知覺的雙耳線索有哪幾種?C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 描述自己的氣質(zhì)特征,并判斷自己的氣質(zhì)類型。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
4、 高創(chuàng)造者的思維特點有哪些?C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
5、 意志活動中的心理沖突有哪幾種類型?C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
四、應(yīng)用:(15)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
請根據(jù)以下求助者來信,寫一封心理醫(yī)生的回信(600字以內(nèi))。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
心理醫(yī)生:您好!C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
我是個有嚴(yán)重性格缺陷的人,這些缺陷對我個人的學(xué)習(xí)、生活和工作影響很大,我很想改變它們,但是,我記得有句古語,叫做“江山易改,本性難移”,這句話能流傳至今,一定有它的道理。我自己也做過各種改變性格的努力,但是,最后都失敗了。這句“江山易改,本性難移”的古語越來越得到應(yīng)驗。如果是這樣的話,我今后就得繼續(xù)帶著自己的性格缺陷,以及這些缺陷給我?guī)淼牟涣加绊?,一輩子都無法翻身。我豈不就是毫無希望了嗎?C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
心理醫(yī)生,您能不能給我一個確切的答復(fù):“人的性格到底能不能被改變?”如果人的性格不能被改變,我也就不再瞎忙乎了。如果能夠改變,我該如何進行?請您務(wù)必如實地告訴我,我還有多大的希望?C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
一個求助的青年C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
五、論述:(20)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
以事例說明思維的心智操作過程。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2003年 《普通心理學(xué)》C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
一、解釋下列概念:(每題3,共60)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
反射弧 注意 注意廣度 韋伯定律 知覺恒常性 Kappa效應(yīng) 記憶 雙重記憶理論 無意識記 程序性知識 情節(jié)記憶 倒攝抑制 舌尖現(xiàn)象 手段目的分析 思維的流暢性 抱負(fù)水平 元認(rèn)知能力 液態(tài)智力 智商 氣質(zhì)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
二、給下列圖示作出解釋:(每題10,共40)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 課題難易度,動機強度和工作效率的函數(shù)關(guān)系C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 色軸圖C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 Sperling(1960)感覺記憶衰退的實驗結(jié)果C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
4、 陸志韋(1922)對記憶的研究結(jié)果C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
二、問答題:(每提25,共50)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 一自我為例對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 評述馬斯洛的需要層次論。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2002年 《普通心理學(xué)》C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
一、概念辨析(每題5,共15)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 感應(yīng)性與感受性C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 錯覺與幻覺C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 語言與言語C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
二、單項選擇:(每題1.5,共15)(由于比較麻煩所以只寫題目了,見諒!)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 心理學(xué)研究方法中,不屬于相關(guān)法的是:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 明確提出“靈機、記性不在心在腦”的科學(xué)論斷的是:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 馮特(Wundt)對心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
4、 動物出現(xiàn)大腦皮層始于:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
5、 無脊椎動物的心理發(fā)展基本上處在:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
6、 最先把內(nèi)、外傾向的概念引入人格研究的是:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
7、 能很好地解釋注意分配現(xiàn)象的注意理論是:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
8、 形狀知覺:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
A、涉及到無意識推理 B、受到眼睛運動的妨礙C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
C、涉及知覺者的主觀構(gòu)造 D、A和CC2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
9、 信息從短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)移被稱為:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
10、 兒童語言獲得的單詞句階段出現(xiàn)在:C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
三、現(xiàn)象分析:(每題5,共15)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 從眾C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 醞釀效應(yīng)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 氣質(zhì)的血型說C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
四、簡答:(每題8,共32)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 心理學(xué)研究通常涉及的三類變量。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 注意的生理指標(biāo)。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 沙赫特(Schachter)的激活歸因情緒理論。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
4、 性格評定的常用方法。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
五、論述:(任選一題,23)C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
1、 從行為主義心理學(xué)的興衰史,談心理學(xué)的走向。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
2、 從艾賓浩斯遺忘曲線的遺留問題,談記憶研究的走向。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
3、 從智力測驗的利弊,談智力理論的走向。C2T勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請資料的同學(xué)都可以獲得對應(yīng)專業(yè)資料。資料會在三個工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒有解決,大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號投訴。
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