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姚梅林 心理學(xué) 北京師范大學(xué)
教授 博士
研究方向：學(xué)習(xí)的基本理論、遷移與問題解決、學(xué)科教學(xué)心理；職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的心理規(guī)律。
工作經(jīng)歷
1989-現(xiàn)在北京師范大學(xué)心理學(xué)院（系） 教師
1991年 北京師范大學(xué)心理系講師
1996年 北京師范大學(xué)心理系副教授
2001年 北京師范大學(xué)心理系教授
2002年 北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士導(dǎo)師
1995-1996 美國Western Kentucky University訪問學(xué)者
2004－2005 FULBRIGHT研究學(xué)者，美國Iowa State University
1989-1992結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)實(shí)驗(yàn)（主持人：馮忠良），國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目
1993-1995改革基礎(chǔ)教育的教學(xué)體制實(shí)驗(yàn)（主持人：馮忠良），國家教委博士點(diǎn)贊助項(xiàng)目
1997-1999學(xué)習(xí)遷移能力的形成與培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究，北京市教育科學(xué)九五規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題 1996-2000關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的心理學(xué)研究（主持人：馮忠良），全國教育科學(xué)九五規(guī)劃重點(diǎn)研究課題
2000-2003世行貸款項(xiàng)目：“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程--心理學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)體系的改革和實(shí)踐”（主持人：彭聃齡）
2000-2002 國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“建立促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系的研究”二級項(xiàng)目“提高教師為遷移而教的能力與學(xué)生發(fā)展的評價(jià)研究
2001年 學(xué)習(xí)心理學(xué)北京市高等教育精品教材建設(shè)立項(xiàng)
2002-2004整合課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生遷移的教學(xué)研究（01JAXLX008），教育部人文社會科學(xué)研究”十五“規(guī)劃研究項(xiàng)目（教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司）
2003-2005 北京師范大學(xué)人文社會科學(xué)”學(xué)習(xí)與心理發(fā)展“創(chuàng)新群體發(fā)展計(jì)劃主要成員
2003 初中畢業(yè)和高中招生制度改革項(xiàng)目（面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，主持人：車宏生）
2005-2006北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查，北京市教委教育調(diào)查委托課題
2006-2009北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律研究北京市哲學(xué)社會科學(xué)”十一五“規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目2008-2010 北京市海淀區(qū)教委委托項(xiàng)目
2009-2014 University of Massachusetts Boston ”Social and Organizational Influences on Learning, Teaching, and Professional Development“
2009-2010 眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目與操作技能培訓(xùn)，首都體育學(xué)院理論學(xué)科部合作課題
2009-2012 通過服務(wù)性學(xué)習(xí)提升可遷移的學(xué)習(xí)能力的研究，教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目
”發(fā)表論文
姚梅林（1991）。知識惰性化的剖析。教育研究，3，63-66.
姚梅林（1992）。論學(xué)校情境中認(rèn)知策略的教學(xué)。中國教育學(xué)刊，3，12-15.
姚梅林（1992）。論學(xué)習(xí)遷移與能力形成。教育評論，4，20-23.
姚梅林（1994）。學(xué)習(xí)遷移研究的新進(jìn)展。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），5，99-104.
姚梅林（1997）。論問題解決與學(xué)習(xí)。高等師范教育研究，1，57-61.
姚梅林、馮忠良（1997）。同化性遷移的認(rèn)知過程的研究。心理發(fā)展與教育，3（3），1-6.
姚梅林、吳建民（2000）。遷移機(jī)制與語言遷移。寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，22（1），1-4.
姚梅林（2000）。當(dāng)代遷移研究的趨向。心理發(fā)展與教育，16（3），55-58.
姚梅林（2000）。當(dāng)前外語詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究趨向。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），5，123-129.
姚梅林、吳建民、龐暉（2000）。初中生英語詞匯記憶策略的研究。心理科學(xué)，23（6），682-685.
姚梅林（2001）。外語詞匯學(xué)習(xí)的精細(xì)加工策略及其教學(xué)。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，1，21-23.
姚梅林、吳建民（2001）。遷移研究進(jìn)展對語言學(xué)習(xí)與教學(xué)的啟示。寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，23（1），10-13.
姚梅林（2003）。從認(rèn)知到情境：學(xué)習(xí)范式的變革。教育研究，2，60-64（北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）教育文萃版塊轉(zhuǎn)載，2003，3，144）。
姚梅林、徐守森、王澤榮（2003）姚梅林（2003）。教師“為遷移而教”的能力結(jié)構(gòu)探討。陰山學(xué)刊，16（2），45-48.
姚梅林、王澤榮、呂紅梅（2003）。從學(xué)習(xí)理論的變革看有效教學(xué)的發(fā)展。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），5期，22-27（高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘部分轉(zhuǎn)載，2004，1，173）。
姚梅林（2003）。情境理論的遷移觀及其教育意義。心理學(xué)探新，23（4），13-16.
姚梅林、項(xiàng)麗娜（2004）。不同經(jīng)驗(yàn)群體的學(xué)習(xí)觀比較。心理發(fā)展與教育，20（1），43-47.
呂紅梅 、姚梅林（2004）。第二語言學(xué)習(xí)中的母語遷移及其教學(xué)意義。陰山學(xué)刊，17（1），46-49.
姚梅林、趙敏（2004）。動(dòng)機(jī)性遷移：困境與出路。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，3，33-37.
姚梅林、杜春麗（2004）。學(xué)習(xí)信念的心理學(xué)研究。信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，24（2），46-49.
蔣獎(jiǎng)、姚梅林、林丹瑚（2004）。高等院校計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的調(diào)查研究。電化教育研究，8，19-22
伍新春、姚梅林、劉儒德（2004）。教育心理學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革的初步嘗試。中國大學(xué)教學(xué)，5，40-42.
劉儒德、伍新春、姚梅林（2004）。教育心理學(xué)課程與教學(xué)改革探索。心理科學(xué)，3，753-754.
車宏生、姚梅林（2004）。關(guān)于心理學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置的思考。高等理科教育，6，46-50.
姚梅林、張曉輝（2005）。RLOF在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。語文建設(shè)，9，44-47.
姚梅林、趙麗琴（2005）。整合性的語言教學(xué)藝術(shù)-美國學(xué)校讀寫教學(xué)概觀。語文建設(shè)，5，44-46.
姚梅林（2005）。教育心理學(xué)的整合與超越。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，6，1-4.
呂紅梅、姚梅林、杜煜旻（2005）。英語閱讀中單詞注視對詞匯學(xué)習(xí)的影響研究。心理科學(xué)，6，1415-1417.
姚梅林、徐守森、楊永寧（2006）。不同自我評價(jià)方式對高中生寫作的影響。心理發(fā)展與教育，22（1），74－79.
姚梅林（2006）。整合公共課心理學(xué)內(nèi)容的構(gòu)想與嘗試。中國大學(xué)教學(xué)，2，37-39.
姚梅林、劉涵慧（2008）。遷移觀的演進(jìn)及測評范式的變革。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，6，36-42.
姚梅林、鄧澤民、王澤榮（2008）。職業(yè)教育中學(xué)習(xí)心理規(guī)律的應(yīng)用偏差。教育研究，6，59-65（職教論壇轉(zhuǎn)載，2008，8，37）。
劉涵慧、姚梅林*、呂紅梅（2009）。遷移意識提示對整合性問題解決的影響。心理科學(xué)，32（1），102-105.
王雁、姚梅林*（2009）。專長醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)及診斷推理方式。心理科學(xué)進(jìn)展，17（1），64-70.
張艷、姚梅林（2009）支架式教學(xué)在寫作中的有效應(yīng)用，語文建設(shè)，10，39-43
“出版圖書
姚梅林（1992）。關(guān)于遷移機(jī)制問題的實(shí)驗(yàn)研究。載馮忠良著《結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)的理論與實(shí)踐（下）》，北京師范大學(xué)出版社，128-159
馮忠良、姚梅林（1993）。蘇聯(lián)的教學(xué)控制理論。載杜殿坤主編《原蘇聯(lián)教學(xué)論流派研究》，陜西人民教育出版社，67-101
SOS！救助父母（譯著），北京師范大學(xué)出版社，1997年
學(xué)習(xí)規(guī)律，湖北教育出版社，1999年
教育心理學(xué)，人民教育出版社，2001年，第五屆國家圖書獎(jiǎng)（2002）
幼兒教育心理學(xué)，高等教育出版社，2001年，2007年（修訂）
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（譯著），中國輕工業(yè)出版社，2001年
SOS！救助情緒（譯著），北京師范大學(xué)出版社，2002
教育心理學(xué)-理論與實(shí)踐（譯著），人民郵電出版社，2004
教育心理學(xué)的生機(jī)―學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)（譯著），江蘇教育出版社，2005
學(xué)習(xí)心理學(xué)-學(xué)習(xí)與行為的基本規(guī)律，北京師范大學(xué)出版社，2006（普通高等教育”十一五“國家級規(guī)劃教材；新世紀(jì)高等學(xué)校教材；北京市高等教育精品教材）
教學(xué)論（譯著），中國輕工業(yè)出版社，2008
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