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第一節(jié) 知識的掌握
教師、學生與知識是傳遞系統(tǒng)的三個基本構(gòu)成要素。
掌握：即占有傳授的知識。分理解、鞏固、應用階段。
一、什么是知識：
1.知識的心理實質(zhì)：
知識：是事物的屬性或聯(lián)系在人腦中的反映，也是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像。
間接傳遞：指知識傳遞必須借助于一定的媒介物（媒體）進行。
傳遞知識的唯一途徑是間接傳遞。
詞與語言是傳遞知識的主要媒體。
2.知識的心理存在形式：
知識是以某種觀念而存在的。
感性知識：反映事物的外部屬性與外部聯(lián)系的知識。
理性知識：反映事物的內(nèi)在本質(zhì)與內(nèi)部聯(lián)系的知識。
3.知識的本源和作用：
獲取知識方式有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種方式。
直接經(jīng)驗：在生活實踐中親身的心理活動獲得知識。
間接經(jīng)驗：不通過親身實踐，而通過書本獲得知識。
知識是人的活動定向的工具。
二、知識、技能與能力的關(guān)系：
能力：是個人完成活動的能量。
廣義的能力：指生理能力（即先天能力）和心理能力（即后天能力）。
狹義的能力：指心理能力，包括智力能力和認識能力。
能力是包容了知識、技能的更高一級概念，知識和技能是構(gòu)成能力的要素。
三、知識掌握的過程：
?。ㄒ唬┲R的理解：
1.什么是理解：是個體逐步認識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認識其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動。
理解是鞏固、應用知識的基礎(chǔ)。
2.理解的種類：①言語理解；②事物意義理解；③事物類屬理解；④因果關(guān)系理解；⑤邏輯關(guān)系理解；⑥事物內(nèi)部構(gòu)成、組織的理解。
3.理解水平：①字面理解；②解釋的理解；③批判性理解；④創(chuàng)造性理解。
4.促進理解的方法：
?、偻ㄟ^直觀教學，提供豐富感性材料。有實物直觀、模像直觀、言語直觀。
?、谝龑W生積極思維，提高概括水平。
③利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特性。
變式就是變換各種直觀材料或事例的主觀形式，以便突出事物的本質(zhì)特征。
?、芡ㄟ^語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。
⑤使知識具體化，通過應用加深理解。
?、奘怪R系統(tǒng)化，進一步理解教材。
⑦指導學生自學。
?、喔鶕?jù)學生年齡特點區(qū)別進行指導。
（二）知識的鞏固：
1.什么是知識的鞏固：
知識的鞏固是指對所學知識的持久保持。
?、賹W習是積累知識的前提；②知識鞏固是進一步學習新知識的準備；③知識鞏固是知識運用前提。
2.知識鞏固的途徑：
?、偬岣邔W習的自覺性；②提倡在理解的基礎(chǔ)上記憶；③合理使用記憶方法；④合理地組織復習。
?。ㄈ┲R的應用：
1.什么是知識的應用：指把知識用于解決作業(yè)和實際生活中的課題。
2.知識應用的主要形式：
?、儆盟鶎W知識解答口頭或書面作業(yè)題；②用所學知識解答實際操作的課題。
3.學生知識應用的一般過程：
?、賹忣}：分析課題，掌握課題的任務和條件，形成有關(guān)課題的映象；②通過聯(lián)想，再現(xiàn)有關(guān)知識；③使當前課題與有關(guān)知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)課題類化；④作出解題判斷并向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。
4.影響學生知識應用的主要因素：
?、賹W生對知識的理解水平和鞏固程度；②學生的智力活動水平；③課題的性質(zhì)；④動機與情緒。
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