?。ㄈ雰簞?dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作；從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；從軀干到四肢；嬰兒動(dòng)作發(fā)展的階段：V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　手的動(dòng)作的發(fā)展；行走動(dòng)作的發(fā)展；3）動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練：格塞爾的“成熟勢(shì)力說(shuō)”，雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)；得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時(shí)，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當(dāng)兒童的內(nèi)在條件準(zhǔn)備好后，學(xué)習(xí)才能起作用；4）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義：V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）“預(yù)先成熟”與“可能成熟”之爭(zhēng)：“預(yù)先成熟”認(rèn)為動(dòng)作是預(yù)先成熟的結(jié)果，后天經(jīng)驗(yàn)在動(dòng)作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色；而“可能成熟”認(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出新的結(jié)構(gòu)來(lái)；認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展誘導(dǎo)心理的發(fā)展，故被稱為“誘導(dǎo)論者”；而另一種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理的發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理的發(fā)展，故被稱作“助長(zhǎng)論者”。V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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