?。ㄈ雰簞幼骱突顒拥陌l(fā)展V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　動作發(fā)展的規(guī)律從整體動作到分化動作；從上部動作到下部動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從軀干到四肢；嬰兒動作發(fā)展的階段：V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　手的動作的發(fā)展；行走動作的發(fā)展；3）動作發(fā)展的訓(xùn)練：格塞爾的“成熟勢力說”，雙生子爬梯實驗；得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當兒童的內(nèi)在條件準備好后，學(xué)習(xí)才能起作用；4）動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義：V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（1）“預(yù)先成熟”與“可能成熟”之爭：“預(yù)先成熟”認為動作是預(yù)先成熟的結(jié)果，后天經(jīng)驗在動作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色；而“可能成熟”認為，機能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出新的結(jié)構(gòu)來；認為，運動經(jīng)驗是心理發(fā)展的必要前提，動作發(fā)展誘導(dǎo)心理的發(fā)展，故被稱為“誘導(dǎo)論者”；而另一種觀點認為經(jīng)驗只是加速或提前了心理的發(fā)展，動作發(fā)展促進了心理的發(fā)展，故被稱作“助長論者”。V9W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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