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勤思學(xué)員林同學(xué)考入華東師范大學(xué)歷史學(xué)（中國(guó)古代史）研究生
本文源自學(xué)生投稿，為學(xué)生真實(shí)考研經(jīng)驗(yàn)，勤思發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)申請(qǐng)。
一、考研背景
第一，我在10歲時(shí)就接觸了第一本白話版《史記》，這“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的振聾發(fā)聵之音著實(shí)讓我著迷，自此之后，我就確立了對(duì)于歷史的濃厚興趣。雖然高考的成績(jī)不太理想，還調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，我立志要轉(zhuǎn)專業(yè)到歷史系，并且要考研，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
第二，由于歷史文化學(xué)院的師資力量雄厚，因此在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，使我具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，讓我探尋到了歷史的無(wú)上奧妙，使我堅(jiān)定了繼續(xù)深造的信心，在閱讀歷史書的過程中，使我最終確定了自己對(duì)于魏晉南北朝方向的興趣。
第三，我對(duì)于文言文有著濃厚的興趣，在厚重的書香中，使我充滿了對(duì)于中國(guó)古代歷史探尋的興趣，在中國(guó)的高等學(xué)府和世界高校中，有許多的未知領(lǐng)域和知識(shí)等著我探求，有大量的歷史研究方法等著我去學(xué)習(xí)。在邏輯與人文的碰撞中，馳騁在更多的未知王國(guó)中，而研究生的學(xué)習(xí)生涯正可給予我這樣的機(jī)會(huì)和未來。
二、考研經(jīng)歷
因?yàn)槲艺J(rèn)為方向勝于努力，因此我在2014年的9月份開始挑選考研學(xué)校。在確立自己的方向時(shí)，我綜合比對(duì)了各種因素：如考研學(xué)校的難易程度、對(duì)試卷的適應(yīng)情況（統(tǒng)考或自主命題）、能力與志愿的相配程度、需要花費(fèi)精力、距離家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)近、區(qū)位因素（及周邊是否有大量的優(yōu)秀高校，是否具備有力的出國(guó)條件及與國(guó)內(nèi)外高校的交流）、專業(yè)強(qiáng)弱（即學(xué)校是文強(qiáng)理弱還是理強(qiáng)文弱，自己所想要報(bào)考的專業(yè)是否是其優(yōu)勢(shì)學(xué)科）、是否能確保自己的一次性成功率等等，在仔細(xì)考慮這些因素后，我果斷選擇了華東師范大學(xué)作為自己的考研院校。
在英語(yǔ)的備考中，單詞是首先攻破點(diǎn)，在11月份，我用了大量的精力來攻克單詞，由于自己的基礎(chǔ)較差，每個(gè)單詞都翻來覆去的看，每個(gè)長(zhǎng)難句都進(jìn)行認(rèn)真的分析。而在專業(yè)課上，我報(bào)了勤思的網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，且進(jìn)行有重點(diǎn)的講解，而不是一鍋端，使我在以后的復(fù)習(xí)中，都有意識(shí)的采用重點(diǎn)突出的復(fù)習(xí)方法。我利用較多的時(shí)間來看網(wǎng)課，由于教授網(wǎng)課的老師都是高校的經(jīng)驗(yàn)豐富教師，傳達(dá)了許多有用信息，使我更加明確了復(fù)習(xí)的方向，且老師們的教課經(jīng)驗(yàn)豐富，使自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，老師還介紹了許多的記憶方法，使我在看書時(shí)，可以迅速的學(xué)以致用，極大的提高了自己的復(fù)習(xí)效率。勤思教研室所編寫的講義質(zhì)量高，層次分明，重點(diǎn)突出，框架結(jié)構(gòu)清楚，將選擇題、名詞解釋、論述題等題型標(biāo)注清楚，非常有利于自己準(zhǔn)備統(tǒng)考的考試。而在期末考試時(shí)，所考的專業(yè)課為中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史，在認(rèn)真準(zhǔn)備期末考試的同時(shí)，我也復(fù)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使自己的復(fù)習(xí)更為有效的節(jié)約了時(shí)間。在寒假期間，我利用大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)英語(yǔ)和專業(yè)課，使自己對(duì)于中國(guó)古代史有了一個(gè)較為宏觀的把握，對(duì)于英語(yǔ)的單詞和長(zhǎng)難句也可以較為輕松的進(jìn)行記憶和分析，前期的準(zhǔn)備工作為自己后期復(fù)習(xí)打下了一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于大三下學(xué)期進(jìn)行頂崗支教，復(fù)習(xí)時(shí)間少。從暑期開始，又進(jìn)入到緊張的備考階段。
剛剛投入考研時(shí)，我認(rèn)為考研的準(zhǔn)備時(shí)間不足，而政治也被列入考研的復(fù)習(xí)范圍中，使考研的壓力驟然增大，于是采用疲勞戰(zhàn)術(shù)，不停地看書，使自己每天的休息時(shí)間都極不充足。那時(shí)，復(fù)習(xí)的效率較低，并且我對(duì)自己每天記得筆記都很不滿意，常常是撕了寫，寫了撕，感覺到非常的痛苦，原先對(duì)于自己的自信瞬間煙消云散。在看完了中國(guó)史，復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候，挫敗感每天都撲面而來，因?yàn)樵茸约簺]有學(xué)過世界古代史的相關(guān)知識(shí)，心情極度沮喪，導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)、政治的復(fù)習(xí)也陷入了停滯期，此時(shí)自己陷入了考研的低谷期，書也看不進(jìn)去，還經(jīng)常失眠，我的父母看我堅(jiān)持的如此痛苦，勸我放棄。即使如此絕望，我也絕不會(huì)選擇放棄，自己選擇的路，爬也要爬到終點(diǎn)。
于是，我采取每一種可能奏效的方法，但任何方法都抵不過心態(tài)的崩潰。在與勤思輔導(dǎo)員每周一次的交流中，我也詢問過該如何擺脫自己的困惑，輔導(dǎo)員建議我可以在復(fù)習(xí)世界古代史的相關(guān)知識(shí)時(shí)，仔細(xì)的看一下山東大本，買本世界歷史地圖，更為直觀地了解戰(zhàn)役、事件發(fā)生地的地理環(huán)境和背景，我也嘗試著采用這種方法，但這種痛苦的感覺依舊縈繞于身，我選擇出外旅游，感受空氣中彌漫著的青草氣息，依然沒有減輕自己分毫的疼痛感。不過，多年以來，我養(yǎng)成的善于思考的習(xí)慣把我從泥潭中解救了出來，我開始不斷反思問題出現(xiàn)的源頭和我所使用的方法是否正確，我意識(shí)到可能是家里封閉的環(huán)境思維出現(xiàn)了凝滯，而長(zhǎng)期的疲勞戰(zhàn)術(shù)使自己感到異常的勞累，得失心過重，對(duì)于方法的使用過程沒有及時(shí)地進(jìn)行反思，沒有處理好知識(shí)之間的銜接過程，使自己在復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一系列負(fù)面情緒，我選擇更換環(huán)境，回到學(xué)校。由于對(duì)自己進(jìn)行了及時(shí)的反思，使自己的心態(tài)及時(shí)調(diào)整，我將考研視為是一種樂趣，一種指引自己不斷前行的動(dòng)力，對(duì)于華東師范大學(xué)的向往使得我放棄了本校的保研機(jī)會(huì)，而我的父親為了減輕自己的壓力，想讓我先保研，一直不停的聯(lián)系我，使得我自己十分的疲累。此后，我的賭徒心理占據(jù)上風(fēng)，我知道，人生就是一場(chǎng)博弈，在人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中，需要有放手一搏的勇氣和置之死地而后生的決心，此后，我每天就像打了雞血一樣，摔爛了手機(jī)，全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種從未有過的酣暢淋漓涌入心頭。
由于時(shí)間在一天天逼近，而世界史的書我還沒有怎么看，有一點(diǎn)焦慮，于是我報(bào)了勤思的集訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，教研室的老師在生活上、心理上、學(xué)習(xí)上都給予我極大的幫助。在學(xué)習(xí)上，他們很認(rèn)真負(fù)責(zé)的跟進(jìn)每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，竭盡全力給我?guī)椭刮夷馨踩欢冗^這種困難。而各位任課老師也非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，中國(guó)史的老師在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行仔細(xì)地講解，遇到難題時(shí)也能給予較為詳盡的解答，思路清晰，框架清楚，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，能夠根據(jù)考試特點(diǎn)、考試題型等進(jìn)行解疑釋惑，使我對(duì)中國(guó)史的相關(guān)內(nèi)容既能進(jìn)行宏觀把握，又能進(jìn)行微觀理解，為我的備考提供了極大的幫助。世界史的老師知識(shí)淵博，能夠根據(jù)薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的備課，總結(jié)歷年的考題，分析統(tǒng)考真題的出題趨勢(shì)，使自己有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在集訓(xùn)中所進(jìn)行的真題演練使自己提前感受了真題，在以后的復(fù)習(xí)中更為有效、合理的分配時(shí)間、提高效率。
集訓(xùn)以后，我復(fù)習(xí)的方向和目的性更為明確，在離考研剩兩個(gè)月左右時(shí)間的時(shí)候，在考研大方向的指引下，堅(jiān)定了自己能夠考上的信心，不停的更換適合自己的方法。在專業(yè)課的背誦中，采用關(guān)鍵詞法不斷跳過次要信息，使我節(jié)約了大量的時(shí)間，從每天只能背20個(gè)名詞解釋，2-3道論述到一天能背40-50個(gè)名解，5-10道論述，效率直線提高，并且，我每天利用碎片化的時(shí)間不停的給自己講解不懂的知識(shí)，每天大概能將這種知識(shí)滾動(dòng)理解3遍以上，因此，我的專業(yè)課只復(fù)習(xí)了一遍，就掌握了全書80%以上的知識(shí)點(diǎn)。
在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，由于我的單詞和長(zhǎng)難句的基礎(chǔ)扎實(shí)，做閱讀簡(jiǎn)直是小菜一碟，我對(duì)于歷年閱讀理解的文章都分析3遍，進(jìn)行逐句的翻譯，做英語(yǔ)的閱讀理解已經(jīng)成為了自己的一種樂趣，每天背誦一篇英語(yǔ)文章，不斷縮短記憶周期，使得英語(yǔ)基本功的提高顯而易見。政治復(fù)習(xí)時(shí)，由于我在暑假期間把馬原看了三遍，因此對(duì)于我來說，最大的攔路虎已被我清除。由于自己的專業(yè)所在，使得我很熟悉毛中特和史綱的相關(guān)內(nèi)容，只剩下對(duì)于思修和時(shí)政相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。最重要的是我的心態(tài)已經(jīng)調(diào)適到了最佳狀態(tài)，每天都為學(xué)習(xí)到新的知識(shí)而高興，在學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候就放下書本，去感受自然律動(dòng)的氣息，一邊回想自己還不太理解的知識(shí)，享受現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好的恬淡；在沉郁煩躁的時(shí)刻閱讀《莊子》，使自己逐漸領(lǐng)悟到“無(wú)所待”的逍遙。在復(fù)習(xí)時(shí)，冷靜地分析，從而不斷探索出新的方法來克服復(fù)習(xí)中的瓶頸，保持自己作息的規(guī)律性，因此，我的緊張感瞬間一掃而空，使我歡欣的迎接每天朝陽(yáng)的灑掃。
在考前的一個(gè)月，我開始研究真題答案，分析得分點(diǎn)和出題思路，探索出比參考答案更為優(yōu)秀的答案，信心倍增，我每天畫圖來記憶知識(shí)點(diǎn)，使所有知識(shí)都能夠融會(huì)貫通，連接成一條帶有各種分支的記憶直線，消除了考研中的各種窒礙。直到考研的前一天晚上，我還在瘋狂的看書、背書，帶著前所未有的自信走上了考場(chǎng)，揮灑自如，由于在做政治、英語(yǔ)時(shí)時(shí)間不夠，尋求效率的最大化，爭(zhēng)取最少的失分率，最后，即使我的政治和英語(yǔ)沒有做完，我的心情也沒有受到絲毫的影響。在做專業(yè)課時(shí)，我明顯的提高了做題的速度，我將所有的知識(shí)都已融入了血脈，因此，在答題時(shí)，我都能很輕松的寫出答案。在初試成績(jī)出來后的那天晚上，我異常激動(dòng)，一切的汗水、不舍、堅(jiān)持都經(jīng)過了時(shí)間的磨練和洗禮，無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)日子里的堅(jiān)韌不拔都成為我生命的足跡，或許正是為了成為自己夢(mèng)想中的樣子，我才能為了找尋黑暗中的那一絲曙光而苦苦掙扎，在我考研的時(shí)光中，父母的鼓勵(lì)也成為我前行的動(dòng)力，在這十多年里，他們從未放棄過對(duì)我的支持。
在準(zhǔn)備復(fù)試的時(shí)候，勤思的模擬復(fù)試給予了我很大的幫助，使我知道自己在面試時(shí)有哪些問題亟須改進(jìn)，需要進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備工作及在復(fù)試中的注意事項(xiàng)。在模擬復(fù)式結(jié)束后，我回去進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，反復(fù)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，做到爛熟于胸，使自己在考場(chǎng)上能夠運(yùn)用自如。閱讀相關(guān)的書籍，不斷地在頭腦中進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，雖然痛苦，但獲得知識(shí)的巨大喜悅已經(jīng)讓我喜不自勝，我所做的所有的準(zhǔn)備都是為了在復(fù)試時(shí)能夠舉重若輕。到了復(fù)試的考場(chǎng)，我秉持著謙虛、誠(chéng)實(shí)、知識(shí)、實(shí)力的原則，將所有的準(zhǔn)備都內(nèi)化為自己的知識(shí)，使自己的頭腦進(jìn)行高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，最終自己的表現(xiàn)達(dá)到了使自己滿意的程度。最終，復(fù)試結(jié)束，自己被錄取了。我覺得自己十多年的努力都有了結(jié)果，對(duì)于自己在人生的每一個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)所做的選擇都深信不疑，才造就了現(xiàn)在的自己。我抬頭望見陽(yáng)光，一種悵然若失的感覺突然涌上心頭，感謝當(dāng)初自己堅(jiān)持考研，感謝父母對(duì)于自己一如既往地堅(jiān)持，感謝那一往無(wú)前的勇氣，感謝自己選擇了好的老師，使我能夠遇見更好的自己。
三、專業(yè)課與公共課復(fù)習(xí)建議
小貼士：
1、考研計(jì)劃
周邊常常有同學(xué)問我，每天花了多少時(shí)間在考研上？這個(gè)問題我常常感到難以回答，考研拼的是效率，不是時(shí)間。我起初采用34枚金幣時(shí)間管理法，從7:00-24:00，時(shí)間段劃分成半小時(shí)制，按照34個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來制定計(jì)劃，后期發(fā)現(xiàn)，這種方法將時(shí)間切割的太過于細(xì)碎，未完成任務(wù)的不斷累積會(huì)很疲勞。后根據(jù)時(shí)間段來做計(jì)劃，8:00-9:00背兩單元單詞，9:00-11:00背專業(yè)課20個(gè)名詞解釋，11:00-12:30閱讀政治兩單元，14:00-17:00英語(yǔ)閱讀，17:00-18:30背專業(yè)課15個(gè)名詞解釋，19:00-21:00背專業(yè)課名詞解釋和論述題，21:00-22:00背英語(yǔ)作文，我雖然按照時(shí)間來分配任務(wù)，但我知道自己一天要完成多少任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間里我大部分任務(wù)都能完成，這樣的計(jì)劃制定才有其實(shí)施意義。對(duì)于做計(jì)劃建議是：最完美的計(jì)劃介于完成與不完成之間的臨界點(diǎn)，次等計(jì)劃是自己難以在規(guī)定的時(shí)間（一天內(nèi)）完成（優(yōu)點(diǎn)：使自己有緊迫感，督促自己不斷挑戰(zhàn)極限，缺點(diǎn)：心態(tài)不好的人，拖延癥患者可能會(huì)被壓得喘不過氣來，這兩類高危人群不建議使用），最下等的計(jì)劃是自己可以輕松完成，這種計(jì)劃沒有制定的意義，可廢棄。再次重復(fù)：考研拼效率，不拼時(shí)間，砸時(shí)間是最低效的方法。
2、心態(tài)調(diào)節(jié)
考研中，心態(tài)最易出現(xiàn)起伏，許多考生都是多年的拖延癥患者，在考研時(shí)候的狀態(tài)是：有時(shí)間的時(shí)候不想學(xué)，想學(xué)的時(shí)候沒時(shí)間。因此，在考研中，心態(tài)的調(diào)節(jié)最關(guān)鍵。建議：可將考研的剩余時(shí)間換算成小時(shí)來進(jìn)行計(jì)算，隨著小時(shí)數(shù)的減少，自己的緊迫感會(huì)越來越強(qiáng)烈；可先閱讀相關(guān)的課外書籍，積累一定的專業(yè)知識(shí)，使自己在后期的復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)更加扎實(shí)。在心態(tài)出現(xiàn)起伏時(shí)，可先放下書本，給予自己一定的休息時(shí)間，坐擁造化，開闊胸襟，會(huì)使自己的意境變得開闊明朗，以便于自己更好的投入學(xué)習(xí)。善于進(jìn)行積極的心理暗示，我常常在心里默念“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，因此，我可以從容的將苦難視為是上天最豐厚的饋贈(zèng)，我一直提醒自己：沒有經(jīng)歷過常人所難以容忍的苦難，上天怎么能放心的交托大任于你。曙光熹微，寤寐求之。
3、考研擇校
這是一個(gè)極為關(guān)鍵的問題，決定著一個(gè)人考研的成敗，在擇校之前，建議將各種因素進(jìn)行認(rèn)真的比對(duì)，如：考研的難易程度、考研試題的偏向（統(tǒng)考或自主命題）、跨專業(yè)考研難度、能力與志愿的符合程度、需要花費(fèi)精力的多少、距離家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)近、區(qū)位輻射因素（周邊是否有較多優(yōu)秀的高校、與國(guó)外高校的聯(lián)系）、自己的身體狀況與心態(tài)適應(yīng)度、專業(yè)水平、是否是985、211的高校、以后是深造還是就業(yè)、是否準(zhǔn)備調(diào)劑、一次考上的成功率計(jì)算、該校的推免生人數(shù)等等因素。從我個(gè)人的角度來看，我并不贊成偏執(zhí)狂行為，沒有進(jìn)行綜合的對(duì)比分析，就盲目的選擇北大清華這樣的高校，因?yàn)槟康氖切袨榈闹笇?dǎo)標(biāo)尺，而大多數(shù)人都是為了考上較好的學(xué)校，在這種目的的指引下，考慮各種可能的因素和考研中可能出現(xiàn)的狀況，才能選擇一個(gè)最符合自身情況的院校，這就是實(shí)現(xiàn)了效率的最大化。高能預(yù)警：考研擇校在很大程度上決定了考研的成敗，請(qǐng)考生們用大量的時(shí)間進(jìn)行慎重思考，確保一戰(zhàn)的成功率，記?。悍较騽儆谂?。
4、技巧
此條主要針對(duì)一戰(zhàn)考生。由于技巧的使用能夠節(jié)省大量的時(shí)間，因此許多考生迷信技巧，但卻忽略了一個(gè)關(guān)鍵問題：技巧經(jīng)過多大程度的實(shí)驗(yàn)被證明有效呢？實(shí)踐出真知，無(wú)論任何方法、技巧，必須被80%以上的人證明可行有效，才有其使用價(jià)值，而技巧的誕生過程如下：老師根據(jù)題目答案來總結(jié)技巧，未經(jīng)過試驗(yàn)，不具備普適性，難以應(yīng)用到其他題目上。因此，被考生、老師奉若瑰寶的技巧，從源頭開始就無(wú)法成立，所衍生出的技巧也是不實(shí)用的。考研提分的金科玉律只有一條：放棄功利主義的追求，為了不為什么的堅(jiān)持。英語(yǔ)，只需要不停的背單詞和分析長(zhǎng)難句，做到將每個(gè)單詞都爛熟于胸，將長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)、含義牢記于心，無(wú)論題型如何多變，都能夠手到擒來。政治，馬原靠理解，其他靠記憶。專業(yè)課就是進(jìn)行重復(fù)的運(yùn)動(dòng)。不走彎路，就是捷徑。
復(fù)習(xí)建議：
英語(yǔ)：前期主要專注于提高自己的基本功，可采用詞根詞綴法記憶單詞，再采用艾賓浩斯的記憶曲線，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，以打牢考研的基礎(chǔ)。不斷分析長(zhǎng)難句，找出句子主干，即主謂賓，分析句子結(jié)構(gòu)并且進(jìn)行翻譯，在看長(zhǎng)難句時(shí)，將自己抽離出來，將句子分為主干和非主干兩部分，對(duì)于句子的分析就會(huì)變得清晰。這個(gè)過程極度痛苦，成效慢，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣?；镜膯卧~、句子、語(yǔ)法訓(xùn)練的差不多了，就可以開始分析歷年的真題，分析：生詞、長(zhǎng)難句、邏輯結(jié)構(gòu)、抓關(guān)鍵詞、出題點(diǎn)、題目類型及相應(yīng)的做題方法、翻譯整篇文章，采用這樣的步驟來分析閱讀理解，才能真正做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在復(fù)習(xí)作文時(shí)，只需要背誦歷年的范文，不斷地重復(fù)，一直背到滾瓜爛熟為止。完形和新題型的技巧性較強(qiáng)，在前期不需花費(fèi)很多的時(shí)間。翻譯題，由于分值少，題目難，全國(guó)平均分低，可采用拆分組合法進(jìn)行練習(xí)，將一句長(zhǎng)難句拆分成若干個(gè)小句子進(jìn)行分析，注意中英文之間的轉(zhuǎn)換，反復(fù)對(duì)比修改譯文，每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
總之，首先要提高自己的基本功，背單詞，分析長(zhǎng)難句，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
其次，重心放在閱讀和作文上，對(duì)閱讀進(jìn)行詳盡的分析，重復(fù)背誦作文。
最后，每天抽出一定時(shí)間練習(xí)翻譯，完形注重紅花綠葉詞+蒙，新題型注重邏輯結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)達(dá)到效率的最大化。友情提示：如果復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，只需執(zhí)行前兩步，過線沒問題。
政治：政治從暑期開始復(fù)習(xí)即可，暑期時(shí)間較充裕，正好可以攻克馬原。馬原重理解，因此要充分的理解每個(gè)概念，在復(fù)習(xí)時(shí)可采用翻譯法，將專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成自己熟悉的白話詞，搭配馬原的框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)可以給自己進(jìn)行講解。基礎(chǔ)差的同學(xué)可以選擇報(bào)班學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)是將馬原的每個(gè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行翻譯，換成自己熟悉的大白話，使自己更便于理解，搭配做題，將錯(cuò)題多看幾遍，掌握出題點(diǎn)。我在暑假把馬原看了3遍，做了3遍，幾乎掌握了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。毛中特和史綱重記憶，前者重理論，后者重事件，且二者多有重合處，可將相關(guān)章節(jié)結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)，相似理論的比較記憶，理論、事件的結(jié)合記憶，記住點(diǎn)數(shù)（尤其是要關(guān)注2點(diǎn)、3點(diǎn)的內(nèi)容），極易在多選中出現(xiàn)。思修和時(shí)政屬于純記憶性內(nèi)容，考前兩個(gè)月突擊即可。在做主觀題時(shí)，抓住關(guān)鍵，馬原重原理，題干最重要，分析題干中潛含的原理點(diǎn)，答案構(gòu)成為：原理+方法論+材料分析即可，中特重材料，考生要會(huì)抄材料，在材料中尋找得分點(diǎn)，史綱只有三個(gè)人物、三件事，分別為孫中山、毛澤東、鄧小平；辛亥革命、新中國(guó)成立、改革開放，找到材料與其契合點(diǎn)即可，思修同馬原，重原理，熟練掌握思修的知識(shí)點(diǎn)，看題干中有哪些關(guān)鍵詞是相符合的，結(jié)合原理進(jìn)行材料分析即可，時(shí)政最簡(jiǎn)單，方法同中特，抄材料答題即可。
總結(jié)：政治重多選，多選看馬原，馬原重理解，翻譯法即可，框架也重要，講解助記憶，主觀找原理，原理、方法論、材料分析三結(jié)合，可得高分。
毛中特和史綱重記憶：會(huì)議、事件，進(jìn)行反復(fù)記憶，應(yīng)付單選和多選，主觀題答題時(shí)，史綱重人和事件，找到后把背誦的背景、意義等結(jié)合材料進(jìn)行回答。
思修同馬原，重視找原理，原理需背誦，將題干或材料中蘊(yùn)含的原理找出，分析材料即可，得分較為容易；時(shí)政同毛中特，重視抄材料，把與題干相關(guān)的材料摘錄出來，再加上自己背誦的相關(guān)知識(shí)。
各項(xiàng)題型的精力分配：馬原，用最多的時(shí)間理解概念，看三遍；毛中特和史綱，記憶會(huì)議和事件，看兩遍；思修，考前記憶細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，看一遍；時(shí)政，考前一個(gè)月突擊
建議：政治是所花時(shí)間最少科目，暑期為復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間，遵循3221的規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)效率的最大化。
專業(yè)課：
一、選對(duì)教材，認(rèn)真閱讀，做好筆記
教材的選擇因人而異，我當(dāng)時(shí)對(duì)比了各種教材，選擇了北師大版，其內(nèi)容較為清晰，框架清楚，便于復(fù)習(xí)。接下來，要認(rèn)真閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，看書時(shí)，給自己規(guī)定每天的看書任務(wù)，緊迫感可促使看書更高效。根據(jù)考試分值進(jìn)行精力分配，用大量的時(shí)間來掌握名詞解釋和論述題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合各種教輔（仝晰綱山東大本，長(zhǎng)孫博的名詞解釋和論述，范無(wú)聊的論述題）進(jìn)行記憶。對(duì)于有效信息的提取是歷史學(xué)研究的一種必備技能，因此要有意的培養(yǎng)自己閱讀史料，提取和概括信息的能力。做筆記是復(fù)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵，其目的是為了輔助記憶，但人對(duì)文字的敏感度和注意度較低，而對(duì)直觀的圖像信息記憶深刻，我經(jīng)常會(huì)畫箭頭圖或思維導(dǎo)圖來輔助記憶，使自己的記憶效果更高?？磿年P(guān)鍵是在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多次的重復(fù)記憶，可采用滾動(dòng)記憶法進(jìn)行復(fù)習(xí)，即重復(fù)記憶+拓寬知識(shí)的廣度和深度，這個(gè)問題后面再進(jìn)行詳述。我開發(fā)了筆記的另一項(xiàng)獨(dú)特功能-練手，我做筆記的目的是訓(xùn)練自己對(duì)于知識(shí)的熟練程度，最終，我不再需要有形的筆記，而將筆記里的知識(shí)點(diǎn)都印入腦海中，進(jìn)行知識(shí)的重組和重構(gòu)，使我運(yùn)用知識(shí)變成了一件極度輕松的事情。
做筆記時(shí)，最忌諱抄書上的原話，要將其轉(zhuǎn)換成自己熟悉的語(yǔ)言，便于記憶，或者，摘錄書中的關(guān)鍵詞，便于自己進(jìn)行回憶和聯(lián)想。
二、記憶方法的采用
1、關(guān)鍵詞法
這是一種最為常見的方法，在記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)抓住一些關(guān)鍵詞，主要為名詞，一個(gè)名詞解釋中記住2-3個(gè)關(guān)鍵詞即可，論述題中大概每個(gè)點(diǎn)抓住2-3個(gè)關(guān)鍵詞即可，主要是專有名詞、人名、時(shí)間等信息，記住多則惑，少則得，大大提高自己的讀書效率。
2、對(duì)比記憶法
在歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)比記憶是一種非常重要的方法，這種方法使用的難度性較高，可操作性弱，受眾少，如果考生的歷史基礎(chǔ)較差，不建議采用此種方法，具體操作步驟是思考和搜索，例如：在復(fù)習(xí)中古奴婢制時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到西歐的農(nóng)奴制，搜索書上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，兩相對(duì)比，找出異同，可使記憶的效率倍增，但對(duì)知識(shí)體系的要求極高，如果使用不當(dāng)，會(huì)加重記憶負(fù)擔(dān)。此種方法也可適用于筆記中，考生在做筆記時(shí)要善于對(duì)比聯(lián)想，高效的記憶知識(shí)點(diǎn)。
3、意群記憶法
由于每一章需要記憶的名詞解釋和論述很多，且其重復(fù)率和相似率極高，可將其集合到一起進(jìn)行記憶，例如：將百日維新時(shí)期所辦的新報(bào)放到一起進(jìn)行記憶，找出共同點(diǎn)，只需要記憶其中相異的部分即可，大大節(jié)約進(jìn)行重復(fù)記憶的時(shí)間。其實(shí)，這是一種益智類游戲，每天玩可以幫助開發(fā)大腦，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的理念，因此，在考研的后期，我的復(fù)習(xí)變得異常輕松，每天都能夠?qū)崿F(xiàn)效率的最大化。
4、滾動(dòng)記憶法
此種方法較為重要，且操作簡(jiǎn)單，受眾較廣，在遇到難以理解的問題時(shí)，采用拆分組合的方法，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)處將其斷開，一句一句地進(jìn)行理解，每看完一個(gè)句子，給自己講解一遍，全部看完后，給自己進(jìn)行整體的講解，每天利用碎片化的時(shí)間，不斷地給自己進(jìn)行講解，每天最好進(jìn)行3遍以上的滾動(dòng)講解?，F(xiàn)將此記憶法的原理分析如下：知識(shí)體系的構(gòu)成一般呈現(xiàn)圓形（或曲線形），每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是整個(gè)知識(shí)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解都會(huì)回歸到對(duì)于整個(gè)知識(shí)體系的理解。滾動(dòng)記憶法的關(guān)鍵就是解決重難點(diǎn)問題，可以與對(duì)比記憶法進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，作為實(shí)現(xiàn)效率最大化的基礎(chǔ)。
總而言之，以上四種方法對(duì)于應(yīng)付考研專業(yè)課綽綽有余，且可以適用于任何專業(yè)，關(guān)鍵詞法較簡(jiǎn)單，易于掌握，便于操作，效率性最低；分類法工作量較大，分類較為繁瑣，效率高，受眾廣；個(gè)人推薦使用滾動(dòng)記憶與對(duì)比記憶之分類組合法，滾動(dòng)記憶是關(guān)鍵，對(duì)比記憶是補(bǔ)充，這兩種方法基本可以秒殺文科類考研，不過對(duì)于個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)及理解能力的要求較高，不建議在考研初期使用，最適合懶癌晚期患者，這些方法純屬個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，使用請(qǐng)告知作者。
四、鼓勵(lì)與指導(dǎo)
1、好的方法勝過日以繼夜的埋頭苦讀
2、前路漫漫，總會(huì)過去，風(fēng)雨如晦，曙光在前
3、少一點(diǎn)功利主義的追求，多一些不為什么的堅(jiān)持
4、身體是革命的本錢，快樂主義是考研復(fù)習(xí)的核心，不要無(wú)限的透支自己的身體
5、守望初心，終成清貴
6、找到適合自己的方法才是通向成功的捷徑
7、自己選擇的路，爬也要爬到終點(diǎn)
8、知己知彼，百戰(zhàn)不殆，希望各位考生在與考官的博弈中可以大獲全勝。
為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研，勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料，資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè)，分為初試和復(fù)試兩部分，所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放，如果沒有解決，大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。
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