認(rèn)識運動基本規(guī)律（是什么，為什么）pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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　?。?）認(rèn)識運動基本規(guī)律就是，從實踐到認(rèn)識，再實踐再認(rèn)識，循環(huán)反復(fù)，以至于無窮的過程。這也是人類認(rèn)識運動的辯證發(fā)展過程，。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）認(rèn)識過程具有反復(fù)性與無限性。一方面，人們對于一個復(fù)雜事物的認(rèn)識往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。另一方面，人類的認(rèn)識是永無止境、無限發(fā)展的，由低級階段向高級階段不斷推移前進運動。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）從主觀方面來說，這是因為人的認(rèn)識能力具有局限性，需要不斷發(fā)展；從客觀方面來說，這是因為事物的本質(zhì)暴露不是一次性完成的，需要一個過程。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識（第一次飛躍）pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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　?。?）從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識是認(rèn)識過程中的第一次飛躍。感性認(rèn)識是認(rèn)識的低級階段，是人在實踐中通過感官對事物外部形態(tài)的直接的、具體的反映，理性認(rèn)識是認(rèn)識的高級階段，是人通過思維對事物內(nèi)部聯(lián)系的間接的、概括的反映。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（2）二者辯證統(tǒng)一。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識，二者相互依存、相互交織、相互滲透。割裂二者會犯教條主義或經(jīng)驗主義錯誤。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　（3）從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍，必須具備兩個基本條件：一是勇于實踐，深入調(diào)査，獲取十分豐富和合乎實際的感性材料。二是必須經(jīng)過理性思考的作用，將豐富的感性材料加工制作，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，才能將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　理性認(rèn)識回到實踐（第二次飛躍）pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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　?。?）從理性認(rèn)識到實踐的飛躍，是認(rèn)識過程中是第二次飛躍。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?。?）理性認(rèn)識回到實踐的飛躍，從實踐的角度看，理性認(rèn)識只有回到實踐才能指導(dǎo)實踐，達到改造世界的目的；從認(rèn)識的角度看，理性認(rèn)識只有回到實踐，才能使認(rèn)識受到實踐的檢驗而得到修正、補充、豐富和發(fā)展。pr3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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