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科舉制度
1.（科舉制度）、（教育制度）、（官吏制度）構(gòu)成中國封建社會三位一體的人才制度
2. 中國科舉制度的特點：
（1） 它是教育進行和結(jié)束階段選拔人才的一個手段，因而也是古代教育的一個組成部分，自始至終與教育密不可分；
?。?） 它選拔人才的基本標準并不是一個人解決問題的實際能力，而是對儒家經(jīng)典的理解程度，或者說主要不是看重干才，而是看重文才。
?。?） 它所構(gòu)成的價值體系，只是教人獲取功名利祿，充當黃帝的工具和奴仆。
?。?） 它所造成的社會結(jié)構(gòu)是官貴民輕，從而形成一個官吏社會。
3. 察舉：就是由公卿、列侯和地方郡守等高級官員經(jīng)過考察把所謂品德高尚、才干出眾的人才推薦給朝廷，由朝廷授予他們官職。
4. 征辟：就是由皇帝和官府直接聘請有名望的人來做官。
5. 策問：被察舉的人，朝廷有時也要進行考試，方法是由皇帝提出政治或經(jīng)義方面的問題
6.（魏文帝曹丕）實行九品中正制。
7. 九品中正制：將被選者分為上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下等，由朝廷任命的“中正官”通過品評，然后按等錄用。
8. 科舉制度從（隋朝）開始。
9. ?？疲壕褪敲磕昱e行的考試。
10. 制科：是皇帝臨時設立科目，也叫“特科”，其內(nèi)容也相當龐雜，是朝廷特選人才的一種辦法。
11. 生徒：參加?？瓶荚嚨目忌篌w有兩種：一種是中央及地方學校的學生，稱為“生徒”。
12. 鄉(xiāng)貢：不在學校的讀書人，可以向所在的州、縣官府報考，經(jīng)州縣考試合格后到京城參加考試，這些人稱為“鄉(xiāng)貢”。
13. 三舍法：就是把國子監(jiān)的學生分為上舍生、內(nèi)舍生、外舍生三個等級。
14.（宋太祖）建立了殿試制度。
15. 明清時代的三級考試：院試、鄉(xiāng)試、會試。
16. 恩科：朝廷為了延攬人才，常在皇帝即位或其他國家大典時特別增加一次考試。
17. 科舉制度的流弊：
唐：（1） 使一般讀書人養(yǎng)成僥幸進取的心理，認為只要一登龍門，便可身價百倍，因而尋章摘句，死記硬背，并不在實際本領(lǐng)上下功夫；（2） 全國舉子甚多，而錄取的名額又十分有限，考中實在不易，與試舉子們不得不找靠山，行賄賂，通觀節(jié)，走后門，費盡心機，不擇手段。比較正直的人往往屢試不中。
明清：（1） 明清科舉考試采用八股取士，其流弊更甚于前代。八股文形式死板，束縛思想，不能發(fā)揮一個人的真正才智；（2） 明清科舉考試益發(fā)腐敗，考官和考生試場作弊層出不窮；（3） 即使是殿試，皇帝有時也胡亂取士，并不真正按確定的標準。
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